走出中世纪(文艺复兴时代的教育情怀)
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内容提要：
文艺复兴最主要的历史贡献就是“人的发现”，人的发现开启了人的解放之门。本书的目的在于，通过描绘文艺复兴时代人的发现和人的解放的变迁过程，在一个更宽广的背景下揭示人的发现和人的解放的教育意蕴，展现文艺复兴时代的教育情怀。
文艺复兴把人的世界带入了阳光地带，人类对自己不再贱视，因为人不是兽，人应该受尊重。人类对自己不再苛求，因为人不是神，人应该被宽容，人被还原为人，人被善待。对人的尊重和宽容是文艺复兴文化成就的核心和精华。
“把人还原为人”是教育走出中世纪的根本尺度。人是教育的对象，人的教育应把人带向灿烂明媚的阳光地带。没有人文精神的人生是可怜的，没有人道追求的教育是可耻的。
文艺复兴把人的世界带入了阳光地带，人类对自己不再贱视，因为人不是兽，人应该受尊重。人类对自己不再苛求，因为人不是神，人应该被宽容，人被还原为人，人被善待。对人的尊重和宽容是文艺复兴文化成就的核心和精华。
“把人还原为人”是教育走出中世纪的根本尺度。人是教育的对象，人的教育应把人带向灿烂明媚的阳光地带。没有人文精神的人生是可怜的，没有人道追求的教育是可耻的。
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文艺复兴最主要的历史贡献就是“人的发现”，人的发现开启了人的解放之门。本书的目的在于，通过描绘文艺复兴时代人的发现和人的解放的变迁过程，在一个更宽广的背景下揭示人的发现和人的解放的教育意蕴，展现文艺复兴时代的教育情怀。
文艺复兴把人的世界带入了阳光地带，人类对自己不再贱视，因为人不是兽，人应该受尊重。人类对自己不再苛求，因为人不是神，人应该被宽容，人被还原为人，人被善待。对人的尊重和宽容是文艺复兴文化成就的核心和精华。
“把人还原为人”是教育走出中世纪的根本尺度。人是教育的对象，人的教育应把人带向灿烂明媚的阳光地带。没有人文精神的人生是可怜的，没有人道追求的教育是可耻的。
文艺复兴把人的世界带入了阳光地带，人类对自己不再贱视，因为人不是兽，人应该受尊重。人类对自己不再苛求，因为人不是神，人应该被宽容，人被还原为人，人被善待。对人的尊重和宽容是文艺复兴文化成就的核心和精华。
“把人还原为人”是教育走出中世纪的根本尺度。人是教育的对象，人的教育应把人带向灿烂明媚的阳光地带。没有人文精神的人生是可怜的，没有人道追求的教育是可耻的。
目录：
导 言 人的发现及其教育意蕴/(1)
上篇 意大利文艺复兴
第1章 意大利文艺复兴与人的发现/(3)
古代世界的发现和人的发现/(3)
人文主义对人的一般认识/(9)
……
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