当代中国教育思想史

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本丛书系国家“八五”社会科学基金项目、国家“九五”重点图书出版项目，由十数位专家、学者通力合作完成。本丛书以中华人民共和国成立以来诸领域的思想史为研究对象，力图运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，全面客观地研究诸领域思想的产生、发展和演变过程。它以学术思潮为背景，以代表人物为骨架，以深刻影响思想史面貌之社会政治为血肉，勾勒出诸领域思想史的发展脉络，提示出当代中国思想发展的内在规律和特点，具有重要的学术价值。同时注意总结建国以来诸领域思想发展和建设中的经验教训，为建设中国特色的社会主义现代

程凯（无简介）

《当代中国丛书》是我国第一部全面记录中华人民共和国国史的规模最大的丛书，包容了大量确凿可靠的历史资料，本书是教育思想史卷，反映了自建国以来我国教育思想产生和发展的演变过程，内容详尽，条理清晰，一目了然。

前言
第一编 “面向工农”为政治和经济服务新民主主义教育思想向社会主义方向的转变
（1949年10月—1956年底）
第一章 当代中国教育思想形成的意识源泉
一 马克思列宁主义教育学说是指路明灯
二 总结老解放区的教育经验是血脉相连
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书摘
建国初期，在我国的知识分子队伍中，仅国统区来的就达200多万人，他们中的一大部分在相当大的程度上仍然受着帝、封、官旧思想的影响，与新社会的需要存在较大的距离，如果他们不能及时地从旧思想的束缚中解放出来，不能用马列主义的教育观和无产阶级的教育思想来指导自己的实践活动，那将会对社会主义改造运动和新文化建设工作产生消极的作用。因此，对知识分子进行脱胎换骨的政治思想教育，是当时文教思想战线上的一项重要任务。
1950年6月6日，毛泽东在中共七届第三次会议上讲话时，曾明确指出：“对知识分子，要办各种训练班，办军政大学、革命大学，要使用他们，同时对他们进行教育和改造。要让他们学社会发展史、历史唯物论等几门课程……有些知识分子老了，七十几岁了，只要他们拥护党和人民政府，就把他们养起来。”毛泽东从新中国的实际需要出发，在1951年10月23日中国人民政治协商会议上所致的开幕词——《三大运动的伟大胜利》中，提出了“思想改造，首先是各种知识分子的思想改造，是我国在各方面彻底实现民主改革和逐步实现工业化的重要条件之一”，并制定了一系列团结、教育、改造知识分子的政策。毛泽东把马列主义的教育原理同中国的实际相结合，特别强调知识分子要与工农相结合，通过学习马列主义，参加社会实践，来树立无产阶级的世界观。这一观点贯穿于新民主主义革命和社会主义建设的整个历史时期。
毛泽东说：“然而知识分子如果不和工农民众相结合，则将一事无成。革命的或不革命的或反革命的知识分子的最后的分界，看其是否愿意并且实行和工农民众相结合。他们的最后分界仅仅在这一点，而不在乎口讲什么三民主义或马克思主义。真正的革命者必定是愿意并且实行和工农民众相结合的。”他还进一步强调指出：“中国的知识青年们和学生青年们，一定要到工农群众中去，把占全国人口百分之九十的工农大众，动员起来，组织起来。没有工农这个主力军，单靠知识青年和学生青年这支军队，要达到反帝反封建的胜利，是做不到的。所以全国知识青年和学生青年一定要和广大的工农群众结合在一块，和他们变成一体，才能形成一支强有力的军队。”到1957年2月，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中谈到“知识分子问题”时，仍强调知识分子同工农相结合是思想改造的重要方面。他说：“为了充分适应新社会的需要，为了同工人农民团结一致，知识分子必须继续改造自己，逐步地抛弃资产阶级世界观而树立无产阶级
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