统计学

　　本书是为适应我国统计实践、理论和教育发展的需要而编写的教材。在指导思想上，本书尝试打破“社会经济统计学”和“数理统计学”的界限，突破传统的《统计学原理》的局限性，按“大统计学”的思想构建统计学的基本理论、方法与技术体系；在写作思路上，本书以数据的搜集、整理、分析和利用为主线，按“科学”与“实用”相结合的原则取舍内容，由描述统计到推断统计组织全书的内容体系，突出统计为决策尤其是经济管理决策服务的功能；在写作方法上，本书力求做到深人浅出，简明扼要，对各种统计理论和方法，都配有大量的例题予以说明，并在章后附有具有代表性的习题。
　　本书可作为高等学校经济学类、管理学类和其他非统计专业“统计学”课程的教材，也可作为统计专业相关课程的教材，在教学实施过程中应根据各专业人才培养的需要和课程设置情况，对教材中的相关内容进行适当的取舍。本书也可供统计实际工作者和经济管理工作人员学习参考。

　　本书是为适应我国统计实践、理论和教育发展的需要而编写的教材。在指导思想上，本书尝试打破“社会经济统计学”和“数理统计学”的界限，突破传统的《统计学原理》的局限性，按“大统计学”的思想构建统计学的基本理论、方法与技术体系；在写作思路上，本书以数据的搜集、整理、分析和利用为主线，按“科学”与“实用”相结合的原则取舍内容，由描述统计到推断统计组织全书的内容体系，突出统计为决策尤其是经济管理决策服务的功能；在写作方法上，本书力求做到深人浅出，简明扼要，对各种统计理论和方法，都配有大量的例题予以说明，并在章后附有具有代表性的习题。
　　本书可作为高等学校经济学类、管理学类和其他非统计专业“统计学”课程的教材，也可作为统计专业相关课程的教材，在教学实施过程中应根据各专业人才培养的需要和课程设置情况，对教材中的相关内容进行适当的取舍。本书也可供统计实际工作者和经济管理工作人员学习参考。

第一章 绪论
第二章 数据的搜集与整理
第三章 数据描述的综合指标
第四章 概率分布
第五章 抽样推断
第六章 假设检验
……

　　(1)确定一个统一的调查时点，也称标准时间，使所有调查资料都必须反映这一时点上的状况：标准时间的选择，要根据研究对象的性质和具体条件来决定。
　　(2)普查应力求在最短期限内完成，以保证调查资料的时效性，避免发生重复或遗漏。
　　(3)普查项目要有统一的规定，不得随意改变或增减，影响汇总和综合，降低资料的准确性和可比性。
　　(4)普查应尽可能按周期进行，以便对统计数据进行动态分析，观察现象发展变化的情况及其规律性。
　　(二)抽样调查　　
　　抽样调查是按随机规则，从总体中抽选部分单位进行观察，并根据这部分单位的调查资料，从数量方面推断总体的一般数量特征的一种非全面调查。(有关抽样调查的理论和方法将在第五章详述)
　　(三)统计报表
　　统计报表是依照国家有关法规的规定，自上而下地统一布置，以一定的原始记录为依据，按照统一的表式、统一的指标项目、统一的报送时间和报送程序，自下而上地逐级定期搜集统计资料的一种调查方式。
　　1．统计报表的特点　　
　　统计报表是我国统计调查体系中取得统计数据的一种重要的调查方式，其主要特点是：
　　(1)统计报表可以根据研究任务首先布置到基层填报单位，基层填报单位可以根据报表的要求，建立健全各种原始记录，从而使统计报表的资料来源建立在可靠的基础上，保证了统计资料的准确、及时、系统、完整。
　　(2)统计报表是逐级上报、汇总而得到的，各级领导部门都能取得管辖范围内的统计报表资料，可以经常了解本地区、本部门的经济和社会发展情况。
　　(3)统计报表属于经常性调查，内容相对稳定，有利于经常搜集和积累资料，可以系统地进行历史资料的对比，研究经济建设和社会发展变化的规律性。
　　2．统计报表的种类
　　从不同的角度，可以对统计报表进行以下分类：
　　(1)按调查范围不同，统计报表分为全面调查的统计报表和非全面调查的统计报表。全面调查的统计报表范围包括了调查对象的全部单位，即属于调查对象范围内的全部单位均要填报。非全面调查的统计报表的范围只包括调查对象中的一部分单位。
　　(2)按报送周期不同，统计报表分为定期报表和年报。我国定期报表包括日报、旬报、月报、季报、半年报，统计报表报送的周期越短，花费的人力、物力、财力就越多。根据这种情况，凡年报或半年报能满足需要的就不用季报、月报，凡月报能够满足需要的，就不用旬报、日报。　　
　　(3)按报送方式不同，统计报表分为邮寄报表和电讯报 ……