大学英语教学论文集

下面就考试方式与素质教育的关系谈谈自己的看法：
一、21世纪的人才培养方向
1．知识方面的要求
专业知识：我国是一个发展中国家，我们的国情要求我们的大学毕业生要具备一定的专业知识，日后为国家，为社会服务。
相关的专业知识：由于我国在解放初期模仿苏联的教育模式，专业知识分得过细、过窄，学生在实践中，就显得相关知识贫乏，不适应社会需求。因此我们要改变这种状况，要求所有的大学生了解、掌握边缘学科，提倡学科间相互渗透，学生一专多能。
人文学科与社会学科的知识：过去我们常听到有人抱怨学文的学生不学数学，会影响他们的思维方式，现在一些高中就开始分文科班、理科班。通常的做法是把数理化差的同学分在文科班。我外语系94级大专班的一位学生，外语基本功不错，但因数学差(据说数学为零分)，才不得不读英语大专班。这样日后势必会影响大学生的质量。我们不应忘记，有人形象地称数学为“思维的体操”。
2．能力方面的要求
有人把20世纪90年代列为计算机的软件时代。那么21世纪是个什么样的时代？这是一个大家都十分关注的时代。它应该是信息和高科技的时代，同时也是人才最为激烈竞争的时代。因此，学生们汲取知识的能力，应用知识的水平，以及分析问题的力度和创新方式就显得尤为重要。能力的培养和知识的传授是不同的。因为学校的传授仅占人一生中所需知识量的25%，而其余的75%是从社会中学到的。因此一个人所学到的能力将会受益终身。
3．素质方面要求
从我国目前的教育状况来看，素质教育问题已得到了党和政府的高度重视，同时也得到了广大教育工作者的认同。素质应该包括道德素质、文化素质、专业素质和身心素质。随着人们重视程度的提高，学生的素质必然会得到相应的改变，它最终将会影响我国的整体教育质量，
以缩小我国与世界发达国家的在教育方面差距。
二、现行的大学英语考试方式
l、观念滞后
自新中国成立以来，我国的高等教育已形成了一套较为完整的体系。但大学考试的方式却由原来的以主观题为主，慢慢地转变为以客观题为主的考试方式。我国高校从1987年开始实行全国大学英语四、六级考试，它的考试规模、参考人数在高校的各学科中都是首屈一指的。这当然从某一程度上推动了大学英语教学大纲的执行，也可以说，建立了一套较为流行的评估体系。它具有较强的可操作性和可比性，这一考试方式被称为“标准化考试模式”。它的标准化就在于它的评分标准是统 ……