后勤管理教学训练法

后勤管理不仅是将后勤资源转化为后勤保障力的基本手段，而且它直接决定着后勤保障力的大小，当前，后勤管理存在着不够科学、保障不够有力等问题，后勤管理这套丛书力求创新后勤管理方法，将成为后勤管理进步的推动力，本书是对后勤管理教学训练法所作的理论总结。

林孝诚，福建福州人，现任后勤指挥学院副教授、硕士研究生导师，博士研究生指导组成员,全军后勤管理研究论证报告委员会委员。杨惠忠，陕西眉县人，现任第二炮兵工程学院院长，少将军衔，长期主持后勤教育训练与管理工作。占国桥，浙江萧山人，现任总后勤部司令部军训局局长，发表学术论文数篇。

方法创新：后勤管理进步的推动力(代《丛书》序言) 林孝诚 尹岩青
前言
第一章 后勤管理教学训练法概述
一、后勤管理教学训练法与教学训练艺术
二、后勤管理教学训练法的分类
三、后勤管理教学训练法的军事特性
……

实现最优化，要有实现后勤管理教学训练最优化的措施。具体体现在以下五个方面：
1．目的的优化
目的的优化，就要把后勤管理教学训练总目标，化成具体目标，即教员设计并明确的每门课程、每个训练课题、每节课的子目标。
2．内容的优化
内容的优化，从宏观上讲，主要是根据现代军队后勤结构与后勤现代化建设，制订出符合优化要求的后勤管理教学训练大纲、计划，编写出适应现代后勤建设和未来后勤发展需要的教科书。从微观上讲，就是要求教员根据对象把每个问题，每节课的教学训练内容具体化。总之，教员在吃透教材的基础上使教学训练内容适应学员的要求。
3．形式的优化
现代军队后勤管理教学训练的主要形式可分为院校班级制和分级分训制。根据组织实践的经验积累，人们把这种教学训练的形式，又分为“班”“队”、“组”和“个人”三种。也就是说教员在授课时，有时是面对全班，进行统一的教学训练活动；有时可根据教学训练法的需要与可能，临时把班分成若干小组进行分级教学训练活动；有时针对个别学员的特点，进行个别辅导。这样三种形式合理、科学地配合使用，可以最大限度地针对学员的差异，使他们得到全面的发展。
4．方法的优化
后勤管理教学训练方法是否有效，对于能否达到目的，揭示教学训练内容，实现最优化的效果关系极大。这就要求教员既要熟悉和能够运用多样化的教学训练法，而且更重要的是要善于针对对象的具体情况进行教学训练法的最优选择。
在选择最佳教学训练法时，必须从目的和任务出发，周密分析教材内容的特点，研究学员的现实情况，并结合教员本身的可能性，挑选最为适当的方法。通常不是单纯使用一种方法，而是把几种方法综合运用，方能收到最佳的教学训练效果。
5．效果的优化
效果的优化，是运用最优化的理论，对教学训练效果进行科学的分析，在下一阶段得以完善。评价教学训练最优化程度主要看取得的效果，看教员和学员所花费的时间和精力，即耗费最小限度的时间和精力，获得最大的教学训练效果。
首先，确定掌握目标。教员需选定供所有学员学习的材料，依据教学训练目标理论提供的参照系数，确定并系统地表述教材中的各个目标。无论教学训练改革与考试改革，其关键是确定目标，因为课程、教学训练、评价都离不开目标。知识能力、创造性等都包括在目标之中。在认识的标准中，属于较低层次的思维过程是对书本知识的识记和领会；属于较高层次的思维过程有运用原则解 ……