幼儿园教育活动设计与指导

本书是“学前教育专业系列教材”之一的“幼儿园教育活动设计与指导”专册，具体包括了：幼儿园教育活动设计概述、幼儿园教育活动与幼儿园课程、幼儿园教育活动设计的理论基础、教育活动设计中的目标分析、幼儿园活动环境创设等方面的内容。

本书是“学前教育专业系列教材”之一的“幼儿园教育活动设计与指导”专册，具体包括了：幼儿园教育活动设计概述、幼儿园教育活动与幼儿园课程、幼儿园教育活动设计的理论基础、教育活动设计中的目标分析、幼儿园活动环境创设等方面的内容。

第一章 幼儿园教育活动设计概述
第一节 幼儿园教育活动的一般分析
一、幼儿园教育活动的涵义
二、幼儿园教育活动的特点
　　三、幼儿园教育活动的基本类型
　　四、幼儿园教育活动与幼儿园课程
　第二节 幼儿园教育活动设计的基本涵义与原则
　　一、幼儿园教育活动设计的涵义与基本特征
　　二、幼儿园教育活动设计的意义
　　三、幼儿园教育活动设计的基本原则
　第三节 幼儿园教育活动设计的理论基础
　　一、一般系统理论与幼儿园教育活动设计
　　二、学习理论与幼儿园教育活动设计
　　三、教学理论与幼儿园教育活动设计
第二章 幼儿园教育活动设计中的目标和内容
　第一节 教育活动设计中的目标分析
　　一、不同层次的教育目标
　　二、幼儿园教育活动目标体系的建立及其意义
　　三、幼儿园教育活动设计中不同的目标取向
　　四、幼儿园教育活动目标的表述
　第二节 教育活动设计中的内容分析
　　一、教育活动内容的涵义
　　二、教育活动内容的类别与分析
　　三、教育活动内容的编排
　第三节 幼儿园教育活动内容的选择与设置
　　一、教育活动内容诜柽的原则和特点
　　二、幼儿园教育活动内容的设置与编排
第三章 幼儿园教育活动设计中的环境与资源
　第一节 幼儿园活动环境创设
　　一、幼儿园环境及其作用
　　二、幼儿园教育活动环境创设的原则
　　三、幼儿园环境创设的指向
　　四、幼儿园物质环境创设
　　五、幼儿园精神环境创设
　第二节 幼儿园教育活动资源的选择与利用
　　一、幼儿园教育资源及其种类
　　二、幼儿园教育活动资源选择的原则
　　三、幼儿园教育活动资源的利用
　　四、幼儿园教育活动设计中多种资源的整合
第四章 幼儿园教育活动设计的基本模式
　第一节 探究式学习
　　一、探究式学习概述
　　二、探究式学习的特点
　　三、探究式学习活动的设计
　第二节 合作式学习
　　一、合作式学习概述
　　二、合作式学习的一般类型
　　三、合作式学习活动的设计
　第三节 体验式学习
　　一、体验式学习概述
　　二、体验式学习的特点
　　三、体验式学习活动的设计
　第四节 接受式学习
　　一、接受式学习概述
　　二、接受式学习活动的设计
第五章 幼儿园教育活动的组织与指导
　第一节 幼儿园教育活动组织与指导概述
　　一、教育活动组织与实施过程中的基本要素
　　二、教育活动组织与指导的基本原则
　第二节 幼儿园教育活动中的师幼互动
　　一、师幼互动关系的内涵
　　二、我国幼儿园师幼互动现状与问题分析
　　三、有效师幼互动的支持策略
　第三节 幼儿园教育活动组织与指导的一般性策略
　　一、观察
　　二、导入
　　三、提问
　　四、回应
第六章 幼儿园教育活动评价
　第一节 幼儿园教育活动评价的内容与原则
　　一、幼儿园教育活动评价的基本原则
　　二、幼儿园教育活动评价的内容
　第二节 幼儿园教育活动评价的方式
　　一、正式评价和非正式评价
　　二、形成性评价和总结性评价
　　三、个体评价和群体评价
　　四、内部评价和外部评价
　　五、幼儿成长档案袋评价
　附　幼儿成长档案袋
第七章 幼儿园区角活动的设计与指导
　第一节 幼儿园区角活动概述
　　一、区角活动及其基本类型
　　二、幼儿园开展区角活动的意义与价值
　第二节 幼儿园区角活动设计
　　一、区角活动内容的设计
　　二、区角活动材料的设计
　　三、区角活动空间的设计
　第三节 幼儿园区角活动的指导与实施
　　一、区角活动的观察
　　二、区角活动的一般指导策略
　　三、区角活动的评价
　附录 幼儿园教育活动设计案例
参考文献
后记

（三）渗透性原则
所谓渗透性原则是指在教育活动设计中将各种不同领域的内容、各种不同的学习形式与方法加以有机地融合，将其作为一个互相联系而不可分割的完整体系来对待。虽然幼儿园教育活动从不同的侧面可以进行人为的分类，但它在促进儿童发展的目标上所涉及和涵盖的是儿童在不同领域、不同层面的整体发展，在《幼儿园工作规程》中早就提出幼儿园教育的任务之一是使“体、智、德、美各方面的教育相互渗透，有机结合”，且提出要“充分发挥各种教育手段的交互作用”等。因而在教育活动的设计和实施中必然要求各个领域之间的相互渗透和有机整合。教育活动设计中遵循渗透性原则主要体现在两个方面：（1）教育活动内容的相互渗透和整合：幼儿园教育活动的呈现是以儿童的生活经验为基础的综合式、主题式活动，它是以儿童的生活和经验为起点而构建起来的活动，活动的内容涉及到科学、艺术、语言、社会、生活等各个方面，将这些不同领域的内容以一定的主题活动的方式加以整合，使其在一个或若干个教育活动中相互渗透、补充，它既符合儿童的年龄特点、认知特点，也有利于儿童对活动的介入和参与。（2）教育活动形式的相互渗透和整合：一方面是指将集体进行的、正式的教育活动形式与个别选择的、非正式的教育活动形式相互渗透和结合；另一方面是指在一个教育活动的设计中将不同的学习形式与方法加以相互的渗透和组合，让儿童在操作、实验、游戏、体验、表现、创造等不同的学习形式下加深对活动内容的把握，更好地获得活动经验和学习经验。