语文综合性学习:理论与实践
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内容提要：
本书力图从理论及操作的层面构建语文综合性学习的基本体系，解决语文综合性学习实施中的具体问题。本书分上中下三篇。上篇是理论研究，着重对语文综合性学习的目标进行解析；中篇是实践研究；旨在构建基于问题解决的语文综合性学习模式和评价方案，解决如何科学有效地实施综合性学习以及如何评价的问题；下篇是教学设计；对三个版本的初中语文教科书中的综合性学习专题活动，从不同角度设计了教学方案。
作者简介：
靳彤，四川师范大学文学院副教授，硕士生导师，语文教学论教研室主任，四川师范大学语文教育研究所副所长，中国高等教育学会语文教育专业委员会理事，四川省教育学会中学语文教学专业委员会常务理事。
参与全国教育科学“十五”规划课题一项并主持子课题两项，现主持四川省社科规划项目一项、北京大学语文教育研究所项目一项、校级项目两项。在权威核心、CSSCI、中文核心刊物发表论文多篇，发表深度新闻分析报道上百万字。参与专著三部。 曾获四川省人民政府优秀教学成果一等奖、四川省教育厅优秀教育科研成果三等奖，四川省人民政府新闻三等奖，成都市人民政府新闻一等奖。 编辑推荐：
本书分上中下三篇。上篇是理论研究，着重对语文综合性学习的目标进行解析；中篇是实践研究；旨在构建基于问题解决的语文综合性学习模式和评价方案，解决如何科学有效地实施综合性学习以及如何评价的问题；下篇是教学设计；对三个版本的初中语文教科书中的综合性学习专题活动，从不同角度设计了教学方案。
目录：
序
前言 上篇 理论研究 第一章 语文综合性学习概论 第一节 中国语文综合性学习发展简况 一 萌芽期(1919—1936) 二 形成期(1937—1949) 三 发展期(1949—1978) 四 重建期(1978—2000) 五 成熟期(2001—) 第二节 语文综合性学习的界定 一 语文综合性学习与综合课程 二 语文综合性学习与语文活动课 三 语文综合性学习的界定 第三节 语文综合性学习的基本特征 一 综合性 二 活动性 三 开放性 四 参与性 第二章 基于问题解决的语文综合性学习之理论建构 第一节 理论基础：多元智力理论概述 一 多元智力提出的背景 二 加德纳对智力的界定及重新结构 三 加德纳理论对于课程改革的意义 第二节 基于问题解决的语文综合性学习之理论阐释 一 目标指向：问题解决能力及创造力 二 基本特征：多元统整 三 达成途径：发展人际关系智力、自我认知智力 四 基本理念：尊重个体差异，倡导个性化的学习方式 五 实现方式：基于问题解决的语文综合性学习教学模式 第三章 基于问题解决的语文综合性学习之目标体系 第一节 《语文课程标准》确立的综合性学习目标 一 《语文课程标准》对综合性学习各阶段目标的表述 二 《语文课程标准》综合性学习阶段目标的特点 第二节 初中语文综合性学习目标指向 一 语文综合性学习的显性目标 二 语文综合性学习的隐性目标 第三节 初中语文综合性学习目标分解 一 方法性知识目标分解 二 能力目标分解 三 情感态度价值观目标解析 中篇 实践研究 第四章 基于问题解决的语文综合性学习教学模式 第一节 模式构建的基本原则 一 能力递进原则 二 真实情境原则 三 语言活动中心 四 周期性原则 第二节 多元化子模式群的构建 一 活动组织模式 二 观察体验模式 三 调查分析模式 四 问题解决模式 五 研究学习模式 第三节 基于问题解决的语文综合性学习教学设计原则 一 主题确定原则 二 阶段反馈原则 三 学生中心原则 四 合作学习原则 第五章 语文综合性学习学生评价概述 第一节 学生评价与语文学科学生评价 一 教育评价与学生评价 二 新课程学生评价的特点 三 语文学科学生评价的特点 第二节 语文综合性学习学生评价 一 课程标准对语文综合性学习的评价建议 二 语文综合性学习评价的基本理念 第三节 语文综合性学习可采用的学生评价方式 一 真实性评价 二 表现性评价 三 苏格拉底式讨论评价 四 档案袋评价 五 非正式评价 六 目标游离评价 第六章 基于问题解决的语文综合性学习学生评价方案 第一节 评价原则 一 过程性原则 二 交际中心原则 三 综合评价原则 四 个性化原则 五 多主体原则 第二节 评价方案——以档案袋为载体的多元评价方案 一 档案袋中的材料 二 多元评价方案 三 评价量表——按评价内容划分 四 评价量表——按年级与模式划分 五 评价量表——目标游离评价表 下篇 教学设计 第七章 人教版课程标准实验教科书语文综合性学习教学设计 第一节 基于问题解决的教学设计 一 活动组织模式(七年级上册) 二 观察体验模式(七年级下册) 三 调查分析模式(八年级上册) 四 问题解决模式(八年级下册) 五 研究学习模式(九年级) 第二节 一般性教学设计 第八章 语文版课程标准实验教科书语文综合性学习教学设计 一 活动组织模式(七年级上册) 二 观察体验模式(七年级下册) 三 调查分析模式(八年级上册) 四 问题解决模式(八年级下册) 五 研究学习模式(九年级上册) 第九章 苏教版课程标准实验教科书语文综合性学习教学设计 一 活动组织模式(七年级上册) 二 观察体验模式(七年级下册) 三 调查分析模式(八年级上册) 四 问题解决模式(八年级下册) 五 研究学习模式(九年级) 第十章 初中语文综合性学习实施计划表 主要参考文献 附录现行三个版本语文综合性学习目录 后记 |