《孙子兵法》讲“知己知彼，百战不殆”。在这样一套主体意识、结构意识都很强的作文系列著作里，稍不注意就会走向牵强附会、脱离实际的危险。但作为作文兵法的系列辅导教材，编著者狠下了一些工夫研究作文教学的主体对象：中小学生的年龄、生理与思维特点，尤其把握了各阶段学生的语言实际，也可谓“知己知彼”了，从而显得客观自然。大概因为该书编者多为中小学教学一线优秀教师，二则也是本书选题和立意所致。最典型的特点就是“案例”教学法。这些案例选择很有特点，不唯名家名作是选，即使选名家名作，也多为中小学生的熟知篇目，其余绝大多数文章、案例文段都出自中小学生自己之手。更有创新的是，在对比分析“优秀作文”与“失败作文”时，大多选取的是同一作者的问题文章，一为改前，一为改后。这样的设计很大程度上贴近了学生的写作实际，因为同一篇文章的优劣对照，更能让学生直观地体会到写作的“玄机”，尤如对“失败战争”的“重新演绎”，便于学生掌握“战争规律”。
丛书时时体现“兵法”特点，行文风格生动、形象、轻松、活泼，力求富于变化，把理论文字也写成了美文，学生也易于接受。就全书这种“兵法”论“文法”而官，其实也对应着一种特殊心理关系。中小学生，一般来讲就处在人的少年时代，少年好动，大多少年儿童喜欢“战争片”。因此，以“战法”论“文法”，符合少年儿童健康的“争强奸胜”、“优胜欲”的心理特征，从而也增强了学生“作文”的兴趣。
作文兵法——各个击破·高中作文分体训练（高中篇小说体）
内容提要 ：
目录 ：
第一章 文韬：记叙文训练
第1计：时间之线 第2计：空间之面 第3计：色彩浓淡 第4计：运笔繁简 第二章 武稻：议论’文训练 第5计：确定论点 第6计：开门见山 第7计：选择论据 第8计：明确方法 第9计：举例证明 第lO计：引用名言 第11计：比喻论证 第12计：反证法 第13计：归谬法 第14计：结构层次 第15计：结尾强调 第三章 龙韬：说明文训练 第16计：了解特点 第17计：明确过程 第18计：掌握方法 第19计：确立顺序 第20计：锤炼语言 第四章 虎韬：话题作文训练 第21计：跟从别人 第22计：寻找自己 第23计：研究性阅读 第24计：个性化写作 第五章 豹韬：诗歌及其他 第25计：探寻本质 第26计：遵循形式 第27计：捕捉灵感 第28计：组合意象 第六章 犬韬：新课标背景下的实践作文 第29计：抛砖引玉 第30计：趁火打动 第31计：反客为主 第32计：借刀杀人 第33计：无中生有 第34计：偷梁换柱 第35计：顺手牵羊 |
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