家庭教育学
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内容提要：
本书以全新的观念——互动的家庭教育观、能动的儿童主体观和终身教育观为主线，通过三个篇章构建具有特色的家庭教育理论。一是家庭教育学总论篇，对家庭教育学的学科性质、研究对象、研究内容和家庭教育的特点、地位和作用等进行介绍，并充分借鉴古今中外优秀的家庭教育理论与实践。二是家庭教育理论概述篇，对家庭教育的目标和任务，家庭教育的原则、内容和方法等进行阐述。三是家庭教育的实施策略篇，针对各种类型不同对象的特点，在家庭教育的实施过程中采用具体的行动方针和办法，包括在人生的不同发展时期，家庭教育应该根据人的生理和心理特点进行，各种特殊人群和一些结构特殊的家庭要按照不同类别有区别地进行家庭教育的指导等。
编辑推荐：
本书以全新的观念——互动的家庭教育观、能动的儿童主体观和终身教育观为主线，通过三个篇章构建具有特色的家庭教育理论。一是家庭教育学总论篇，对家庭教育学的学科性质、研究对象、研究内容和家庭教育的特点、地位和作用等进行介绍，并充分借鉴古今中外优秀的家庭教育理论与实践。二是家庭教育理论概述篇，对家庭教育的目标和任务，家庭教育的原则、内容和方法等进行阐述。三是家庭教育的实施策略篇，针对各种类型不同对象的特点，在家庭教育的实施过程中采用具体的行动方针和办法，包括在人生的不同发展时期，家庭教育应该根据人的生理和心理特点进行，各种特殊人群和一些结构特殊的家庭要按照不同类别有区别地进行家庭教育的指导等。
目录：
第一篇 家庭教育学总论
第一章 绪论 第一节 家庭教育学的有关问题 第二节 我国当代的家庭教育 第二章 中国传统家庭教育的理论与实践 第一节 我国古代的家庭教育 第二节 我国近代的家庭教育 第三节 批判地继承中国家庭教育的传统 第三章 国外家庭教育借鉴 第一节 西方早期家庭教育著名论著介绍 第二节 日本家庭教育的特点 第三节 美国家庭教育的特点 第四节 国外家庭教育的启迪 第二篇 家庭教育理论概述 第四章 家庭教育的目的和任务 第一节 家庭教育的目的 第二节 我国家庭教育的任务 第五章 家庭教育的原则 第一节 主体人格性原则 第二节 示范导向性原则 第三节 理性施爱原则 第四节 一致养成性原则 第五节 因材施教原则 第六章 家庭教育的内容 第一节 家庭的健康教育 第二节 家庭的情感教育 第三节 家庭的智能教育 第四节 家庭的人生指导教育 第七章 家庭教育的方法 第一节 环境潜移默化法 第二节 言语说服教育法 第三节 奖惩长善救失法 第四节 实践锻炼习惯养成法 第五节 榜样示范人格塑造法 第三篇 家庭教育的实施策略 第八章 人的不同时期的家庭教育 第一节 胎教和优生 第二节 婴幼儿时期的家庭教育 第三节 青少年时期的家庭教育 第四节 中老年时期的家庭教育 第九章 特殊人群的家庭教育 第一节 我国独生子女的家庭教育 第二节 超常儿童的家庭教育 第三节 残疾人群的家庭教育 第四节 罪错人群的家庭教育 第十章 特殊家庭的家庭教育 第一节 收养子女家庭的家庭教育 第二节 离散家庭的家庭教育 第三节 SOS儿童村的教育 主要参考书目 后记 书摘：
教导和监督，从事一切活动，家庭教育在整个国家和社会的政治生活中有着重要作用。因此，整个古代中国社会都非常重视家庭教育，但不同时期又各具特色，并涌现出很多家庭教育实践和理论的杰出代表。我国古代的家庭教育不仅成为家族巩固和兴盛的需要，而且成为国家政治稳定的先决条件。
一、我国古代各历史时期的家庭教育概述 从先秦时期的家庭教育来看。宗族制度从我国奴隶社会初期开始形成，夏禹传子启，成为宗法制统治阶级王位继承的宗法政治的开端。宗族的首领是家长，宗族的嫡长子叫宗子，个体家庭依附和隶属于宗族，宗族的成员总是聚族而居，有着共同的生活方式和共同的文化传统。宗族的家教主要由宗子负责，教育内容包括生产、生活、军事、祭祀等方面，其中祭祀共同的祖先，是宗族大家庭的主要教育内容。到了商代已经实行宗法，有大宗、小宗之分，因此这时的宗族家庭教育开始有比较明显的等级区别。 秦始皇统一中国后，推行“以法为教”、“以吏为师”的文教政策，使封建社会的家庭教育步人了逐步形成制度的阶段。到汉王朝建立和封建社会进入持久安定后，我国的家庭教育得以迅速发展，进入了家庭教育兴盛时期，并且日渐形成其特色，即随着封建制度和家庭制度的不断发展和完善，家庭教育的阶级性和等级性日益明显起来，形成了三类家庭教育，共同影响我国社会的家庭教育制度。一类是以皇家宗室为主体的贵族家庭教育，二类是以在职文、武官为代表的官宦家庭教育，三类是广大生活在社会底层的平民家庭教育。这种家庭教育制度，一直延续和发展到清末，在客观上对我国封建社会的政治、道德、家庭乃至社会秩序等，都产生了深刻影响。 隋、唐时期结束南北朝分裂局面之后，家庭教育又进入新的发展时期。当时全国出现了大统一和文化繁荣景象，特别在文化上有很多开拓和创新，完成了自汉以来的儒家经学的总结，大力发展了学校教育，推行以考试取士的科举制度等，促进了整个社会重视教育的风气形成。 |