科学教育发展论
|
读过这本书吗？
最近在读
读过
想读
还不熟悉
|
图书城书列：
加入到博客或社交网站：
|
|
我来评论这本书：
内容提要：
只要有人类，就会有教育。教育，是人类社会从原始的初级状态逐渐向智化的高级状态发展的重要而恒久的动力。教育赋予人类以智慧、美德、力量。教育是人类拥有的永恒的力量。
概括地说，教育发展的目的在于促进人的发展和社会的发展。教育与人类自身的生产、再生产以及物质资料和精神资料的生产、再生产直接相关联。从人类社会系统诸要素的相互联系、相互作用来看，尽管教育的发展要受到社会其他诸要素的影响和制约，特别是社会生产力决定教育的发展水平，但必须清醒地看到，教育对社会其他诸要素，特别是对社会生产力发展的推动作用更是积极的、主动的、持久的，有时甚至是起关键性作用的。 教育是在人类适应、保存和传递生产劳动与社会生活经验的基础上产生并发展起来的。教育一经产生，就对物质生产劳动产生巨大作用，并伴随着教育本身的发展和教育途径的多元和健全，越来越成为发展物质生产劳动的巨大推动力。 作者简介：
李杰，现任苏州市教育局副局长、苏州市政府教育督导团副总督学。
1985年毕业于南京师范大学政教系，获法学学士学位。1997年结业于苏州大学教育管理研究生课程班。中学高级教师。 先后担任苏州中学高三国际班班主任、学校办公室副主任，苏州市第三十中学校长兼党支部书记，苏州市第一中学校长。获“苏州市教坛新秀”、“苏州市优秀班主任”、“苏州市教育系统优秀共产党员”、“苏州市优秀共产党员”、“苏州市名校长”光荣称号。 在省级、国家级教育刊物上发表论文近20篇，其中多篇论文获省级、国家级奖。主持多项省级、国家级教育科研课题。合著《(3)班的故事》(百花洲文艺出版社出版)。 编辑推荐：
只要有人类，就会有教育。教育，是人类社会从原始的初级状态逐渐走向智化的高级状态发展的重要而恒久的动力。教育赋予人类以智慧、美德、力量。教育是人类拥有的永恒的力量。
教育发展的目的在于促进人的发展和社会的发展。教育与人类自身的生产、再生产以及物质资料和精神资料的生产、再生产直接相关联。 教育是在人类适应、保存和传递生产劳动与社会生活经验的基础上产生并发展起来的。教育一经生产，就对物质生产劳动产生巨大作用，并伴随着教育本身的发展和教育途径的多元和健全，越来越成为发展物质生产劳动的巨大推动力。 教育随着现代生产力的发展而发展，教育又反过来推动生产力的发展，成为现代社会经济发展的重要因素。教育可以改变人的劳动能力的性质和形态。 目录：
序
绪论 第一章 教育发展概述 第一节 什么是教育 一、教育的定义 二、教育的起源 三、教育的形态 四、学校教育的产生 五、教育的特性 第二节 什么是发展 一、发展的概念 二、发展与进化 三、对发展的认识过程 第三节 教育与发展的关系 一、教育是人类社会发展的原动力 二、教育推动人类社会不断发展 三、教育推动人类社会协调发展 第四节 教育发展的内涵 一、教育发展的概念 二、教育事业的发展和人的发展 第二章 科学发展观与教育的科学发展观 第一节 科学发展观概述 一、科学发展观提出的历史背景 二、科学发展观的内涵 第二节 教育的科学发展观 一、教育的科学发展观的全局意义 二、教育的科学发展观的基本内涵 三、教育的科学发展观的内在意蕴 第三章 当代教育科学发展的基本特征 第一节 教育的终身化 一、终身教育思想的提出 二、终身教育思想形成和发展的背景 三、终身教育的内涵 第二节 教育的民主化 一、教育民主化的提出 二、教育民主化的涵义 三、教育普及化与教育民主化 四、我国教育民主化发展中的不平衡现象 第三节 教育的国际化 一、教育国际化的形成与发展过程 二、教育国际化的内涵 三、我国教育国际化的趋势 第四节 教育的个性化 一、教育个性化产生的背景 …… 第四章 科学认识教育发展与诸种发展的关系 第五章 学校教育的科学发展 主要参考书目 后记 |