教育研究空间的探求
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内容提要：
有一则耳熟能详的“方法隐喻”，说的是吕洞宾见一个穷人可怜，便用手指一块石头，点石成金，作为布施。可是那个穷人说：“我不要这金块，而要你那只点石成金的手指。”这个材料与方法关系的比喻，使人们对于“方法”倍感兴趣。自然，比喻终究不过是比喻。对于“研究方法”问题仍须进行理性的分析。
“陈桂生教育三论”丛书中，作者通过揭示中国当代的教育学研究领域中的种种现象，归纳出中国当代教育学的基本走向和存在问题，对一些有争议的问题提出了自己的见解。本书为该丛书中的一本。收入本书的文章中，有关教育的实证研究、历史比较的教育研究、教育行动研究、马克司主义教育文献研究以及“元教育学”研究的成果，不论它们是否地道、水平如何，都属于自己以不同方式去经验教育的尝试。 作者简介：
陈桂生，1933年生，江苏省高邮市人。华东师范大学教育系教授，全国马克思主义教育思想研究会副理事长，接受政府津贴的专家。主编《马克思恩格斯论教育》《列宁论教育》《斯大林论教育》，著有《人的全面发展理论与现时代》《教育原理》《马克思主义教育论著选读》《现代中国的教育魂——毛泽东与现代中国教育》《徐特立教育思想研究》等，1982—1994年间发表文章148篇，主持“元教育理论”(第三批博士点基金项目)“中小学德育理论与实践”(国家教育委员会专项基金项目)课题研究。
编辑推荐：
第一章／教育的实证研究
“校训”研究 “业师”研究 “师德”研究 “课堂智慧”研究[一] “课堂智慧”研究[二] “课堂智慧”研究[三] “课堂智慧”综合分析 打虎山路第一小学“主题活动周”考察报告 第二章／历史的比较的教育研究 孔子“启发”艺术与苏格拉底“产婆术”比较 孔子与孟子师—弟子问对艺术比较 孟子“主内说”与荀子“主外说”比较 中西“主内说”“主外说”比较 中西“教育目的价值取向”源流比较 民国时期“教育宗旨”的演变 中西课程历史比较 毛泽东教育价值观念与西方教育价值观念比较 邓小平教育价值观念与毛泽东教育价值观念比较 四种主要教育研究取向比较 第三章／教育行动研究 “教育研究自愿者组合”的建构——“教育行动研究”的尝试 “合作的教育行动研究”的开篇——“教育行动研究”问对[一] 教育研究的课题设计——“教育行动研究”问对[二] 学校教育研究的机制——“教育行动研究”问对[三] 跨国跨地区民办学校鉴证评估问对 关于道德教育的“切入点”——以“尊重”为主题的课题设计评议[一] 引导学生分析自己的行为——以“尊重”为主题的课题设计评议[二] 聚焦“学生经验的课程” 第四章／马克思主义教育文献研究 “唯物主义教育观”辨析 “人的全面发展理论”：从空想到科学 全面地历史地研究马克思主义关于人的全面发展的理论 关于“教育和生产劳动结合”的若干理论问题 现代社会条件下教育和生产劳动结合的新尝试 教育与生产劳动结合的理论在中国的运用 毛泽东的教育见解及其文化渊源 毛泽东教学改革主张的论据问题 第五章／“元教育学”研究 “元教育学”问对 “实践教育学”问对 “元教育学”示例 《教育学的建构》一书旨趣 目录：
第一章／教育的实证研究
1 “校训”研究 2 “业师”研究 3 “师德”研究 4 “课堂智慧”研究[一] 5 “课堂智慧”研究[二] 6 “课堂智慧”研究[三] 7 “课堂智慧”综合分析 8 打虎山路第一小学“主题活动周”考察报告 第二章／历史的比较的教育研究 1 孔子“启发”艺术与苏格拉底“产婆术”比较 2 孔子与孟子师—弟子问对艺术比较 3 孟子“主内说”与荀子“主外说”比较 4 中西“主内说”“主外说”比较 5 中西“教育目的价值取向”源流比较 6 民国时期“教育宗旨”的演变 7 中西课程历史比较 8 毛泽东教育价值观念与西方教育价值观念比较 9 邓小平教育价值观念与毛泽东教育价值观念比较 10 四种主要教育研究取向比较 第三章／教育行动研究 1 “教育研究自愿者组合”的建构——“教育行动研究”的尝试 2 “合作的教育行动研究”的开篇——“教育行动研究”问对[一] 3 教育研究的课题设计——“教育行动研究”问对[二] 4 学校教育研究的机制——“教育行动研究”问对[三] 5 跨国跨地区民办学校鉴证评估问对 6 关于道德教育的“切入点”——以“尊重”为主题的课题设计评议[一] 7 引导学生分析自己的行为——以“尊重”为主题的课题设计评议[二] 8 聚焦“学生经验的课程” 第四章／马克思主义教育文献研究 1 “唯物主义教育观”辨析 2 “人的全面发展理论”：从空想到科学 3 全面地历史地研究马克思主义关于人的全面发展的理论 4 关于“教育和生产劳动结合”的若干理论问题 5 现代社会条件下教育和生产劳动结合的新尝试 6 教育与生产劳动结合的理论在中国的运用 7 毛泽东的教育见解及其文化渊源 8 毛泽东教学改革主张的论据问题 第五章／“元教育学”研究 1 “元教育学”问对 2 “实践教育学”问对 3 “元教育学”示例 4 《教育学的建构》一书旨趣 |