早期创造力与想像力的培养/儿童早期教育系列
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内容提要：
创造力和想像力并不是天才儿童的专利，所有的孩子都具备非凡的创造潜能。因此，后天的培养，尤其是父母和幼教老师的启发和指导就显得非常重要。
本书向读者展现孩子丰富的创造力和想像力，并详细介绍了培养孩子创造力和想像力的活动，如绘画、音乐、舞蹈、想像性游戏，等等。书中还探讨了父母和幼教老师在这些活动中应该扮演的角色以及参加活动的方式。读完本书，你将深受启发，孩子也将在你的引导下变得聪明伶俐、活泼可爱。 编辑推荐：
本书运用深入浅出的方法为幼儿教育工作者和家长讲述了科学育儿的道理，使他们懂得如何去遵循儿童教育的科学规律；还为幼儿教育工作者和家长提供了许多寓意深刻的案例，使他们能够感悟儿童教育的艺术，并能运用不同的策略和方法去教育不同的孩子。
目录：
丛书前言
引子：关注孩子的创造力和想像力 1.想像创造未来 上帝造人的神话故事 幼儿应有的创造力和想像力 如何欣赏和创造美的事物？ 模仿和创造的区别 2.创造力和想像力并不神秘 什么是创造力和想像力？ 幼儿期创造力和想像力的表现 艺术和游戏中的创造力和想像力 3.各种创造和想像活动 幼儿应该参加各种活动 所有的幼儿园都有创造和想像的潜力 音乐活动 舞蹈活动 想像性游戏 4.开发幼儿的创造力和想像力 幼儿发展过程的各个方面 想像性游戏 绘画能力的发展 涂色能力的发展 开发幼儿的触觉 理解和运用音乐 创编舞蹈 5.幼儿创造的过程 6.大人应该扮演的角色 7.幼儿发展需要的环境和条件 8.扩大幼儿的知识面 9.创造和想像的各个阶段 结语 丛书介绍 …… 书摘：
前面提到的这些定义表明创造力应该包括以下几个方面：
●以新的视角看待事物的能力； ●从过去的经验中学习，并将其运用到新的情景中； ●用非常规的思路考虑问题； ●用独创的方法解决问题； ●深入研究现成的资料； ●创造一些独特的东西。 麦凯勒认为所有创造性的思维都有外在的源头，这可能是遥远的或者是最近发生的，可能是有意识的或者是无意识的。创造力不会在真空环境中出现。创造力的要素就在于组合和重新安排这些信息。 如果要真正具有创造力，我们必须具备以下这些技能： ●实现我们的想法所必需的技术和能力； ●探索并找到新的信息组合所需的知识和理解能力； ●能使我们坚持完成任务所需的能力和个性。 对于我个人而言，创造力意味着用新颖和有意义的方式使先前无关的事物产生联系。 想像是没有外皋行为的游戏。 ——维呆斯基 想像力是在头脑中出现视觉、触觉或听觉的形象的能力。 ——罗伯特，音乐家和作曲家 想像力是描绘不存在的事物的能力。 ——弗朗西斯，圆艺家 想慷力——在头脑中出现不存在的事物的心理能力。 ——《牛津英语词典》 想像的时候，能够看到不存在的东西，丹尼尔发现衣柜里有鬼。 ——詹姆粤，6岁 想像形成丰富多变的、有关目前不存在的人、地、物、情景的印象。 ——艾森伯格和杰隆格 想像是在人的头脑中描烩一个可供选择的现实世界的能力。 ——特丽萨，教育工作者 想像力——幻想力，灵感，洞察力…… ——罗热编撰的《英语单词和短语汇编》 想像力是创造人的力量。 ——乔，托儿所老师 以上这些定义显示了构成想像力的一些要素。想像是： ●将自己与真实的世界相分离，远离具体的情景； ●不局限于现实世界； ●内化认知过程； ●使动作和物体脱离现实意义，并 …… |