心理学名著导读

本书以各个心理学流派为线索，选取学派中代表人物的代表作，如精神分析学派的西格蒙德·弗洛伊德的《梦的解析》等等。每部著作大体分这几部分：首先对作者的姓名、成书时间及比较好的版本做了简单的介绍；“走近作者”对作者的生平、成就、主要著作等信息做简单介绍；“核心智慧” 介绍了著作中反映的作者的观点及三三要内容；“经典语录”中选取的是著作中的一些精彩的话语、言论。这样能使读者对那些心理学名家有一个全面的了解，同时也可以对所选取的著作有一个整体上的把握。本书没有对名著中的各种倾向、主义、论点和材料进行分析、评论、批判，而是将每本名著的梗概、要点提示给读者，让读者自己作出鉴别。本书适合心理学爱好者阅读，同时也可以给正在遭受心理危机和心理问题困惑的人们提供理论方法上的镜鉴。

心理学是与人类社会发展联系紧密的一门学科。百年以来，伟大的心理学家不断涌现，像弗洛伊德、弗罗姆、荣格、马斯洛、华生等心理学大师，他们的工作意义远远超出了学科的局限，而拓展到对整个人类生存观念的冲击与重构。在他们身后，是一部部流传百世的巨著。本书以各个心理学流派为线索，选取学派中代表人物的代表作，如精神分析学派的西格蒙德·弗洛伊德的《梦的解析》等等。无论是致力于心理学专业研究的青年学生，还是关注心理知识和心理问题的普通读者，都可以从各个时期的心理学名著中找到各自的关注点，汲取知识的力量。

序言
“知道分子”的速读时代(代序)
一、心理学史专著
《心理学史》／黎黑
《现代心理学史》／舒尔茨
二、内容心理学派
《人类与动物心理学论稿》／威廉·冯特
三、行为主义心理学派
《人类的学习》／R.L.桑代克
《心理与教育的测量和评价》，R.L.桑代克、E.P.哈根
《科学与人类行为》／伯尔霍斯·弗雷德里克·斯金纳
《超越自由与尊严》／伯尔霍斯·弗雷德里克·斯金纳
《社会学习理论》／阿尔伯特·班图拉
四、格式塔心理学派
《感觉的分析》／恩斯特·马赫
《认识与谬误》／恩斯特·马赫
《格式塔心理学原理》／考夫卡
《拓扑心理学原理》／库尔特·勒温
五、精神分析心理学派
《梦的解析》／西格蒙德·弗洛伊德^
《性欲三论》／西格蒙德·弗洛伊德
《精神分析引论》／西恪蒙德·弗洛伊德
《心理学与文学》／卡尔·古斯塔夫·荣格
《寻求灵魂的现代人》／卡尔·古斯塔夫·荣格
《现代灵魂的自我拯救》／卡尔·古斯塔夫·荣格
《分析心理学的理论与实践》／卡尔·古斯塔夫·荣格
《人类及其表征》／卡尔·古斯塔夫·荣格
《理解人性》／阿尔弗雷德·阿德勒
《生活的科学》／阿尔弗雷德·阿德勒
《自卑与超越》／阿尔弗雷德·阿德勒
《我们时代的神经症人格》／凯伦·霍妮
《神经症与人的成长》／凯伦·霍妮
《精神病学的人际理论》／哈里·斯塔克·沙利文
《逃避自由》／埃里希-弗洛姆
《在幻想锁链的彼岸》／埃利希·弗洛姆
《童年与社会》／埃里克·洪伯格尔·埃里克森
《同一性：青少年与危机》／埃里克·洪伯格尔·埃里克森
《生与死的对抗》／诺尔曼·布朗
《弗洛伊德主义与文学思想》／弗雷德里克·约翰·霍夫曼
《拉康选集》／拉康
六、皮亚杰心理学派与新皮亚杰派
《智慧心理学》／让·皮亚杰
《心理学与认识论》／让·皮亚杰
《儿童心理学》／让·皮亚杰
《发生认识论原理》／让·皮亚杰
《智慧的发展》／罗比·凯斯
七、人本主义心理学派
《动机与人格》／A.H.马斯洛(人本主义学派发起人)
《人性能达的境界》从.H.马斯洛
《爱与意志》／罗洛·梅(人本主义)
《分裂的自我》／莱恩
八、认知心理学派
《语言与心理》／诺姆·乔姆斯基
《学习的条件》，R.M.加涅
《教育心理学：认知观点》／奥苏伯尔
九、社会文化历史学派
《活动、意识、个性》／阿·尼·列昂捷夫
十、发展心理学派
《自我的发展》／简·卢文格
《发展的自我》／罗伯特·凯根
十一、其他学派
《记忆：一个实验的与社会的心理学研究》／F.C.巴特莱特
《心灵、自我与社会》／米德
《梦的真谛》／查尔斯·莱格夫特
《情绪心理学》／斯托曼
《走出抑郁》／特罗茜·罗尔
《变态人格心理分析》／S.K.曼格尔
后记

《人类的学习》
本书作者：R.L.桑代克，成书于1931年，推荐浙江教育出版社版本。
【走近作者】
桑代克(1874—1949)，生于美国麻省一位牧师家庭，他生性害羞、孤独
，只有在学习中才能找到乐趣。他特别有学习的天赋，其一生致力于心理学
研究，著述颇多。
1895年，桑代克到哈佛大学受教于詹姆斯，做小鸡走迷津实验。后转到
哥伦比亚大学学习，继续利用猫和狗等做实验。1898年，在卡特尔的指导下
，以《动物的智慧：动物联想过程的实验研究》的论文获得博士学位。在该
校教育学院工作40年，先后任教员(1899)、副教授(1901)、教授(1903)，于
1940年退休。1942年又回哈佛大学任詹姆斯讲座教授，继续从事心理学研究
，直到1949年去世。
桑代克的研究兴趣十分广泛，他是美国哥伦比亚学派的主要代表，又是
动物心理实验的首创者，教育心理学体系和联结主义心理学的创始人，并设
计了心理测验，为美国教育测验运动的领袖之一。
桑代克的主要著作有《动物智慧》 (1911)、 《教育心理学》 (三
卷本，1903／1913一1914)、 《智力测验》 (1927)、 《人类的学习》
(1931)、 《需要、兴趣和态度的心理学》(1935)、 《人类与社会秩序》
(1940)、 《心理与教育的测量和评价》 (1955)①等。
【核心智慧】
桑代克在历史上的地位是很难论定的。他并未创建行为主义。虽然他在
动物心理研究中应用了行为主义。他致力于学习心理的研究，很快使他脱离
了发展行为主义的学究式实验心理学的主流。正如心理学史家T.H.黎黑所说
：“桑代克是一位实用的行为主义者，而不是一个彻底的行为主义者。”

桑代克的动物心理实验及其学习理论与I·巴甫洛夫的条件反射学说和J.B.
华生的行为主义有其相似之处，但桑代克明确宣布他的研究并非与巴甫洛夫
的实验同质，并且，他对华生的有些基本观点是持反对意见的。
关于巴甫洛夫的条件反射学说，桑代克认为，他的研究是以相属性为依
据的，而非像巴甫洛夫那样以接近性为依据。在巴甫洛夫经典性条件反射实
验中，无条件刺激紧接着条件刺激而呈现，以此接近性，两种刺激多次结合
呈现后，动物便能表现出较为复杂的学习形式。而桑代克的相属性原则，并
非指学习有赖于接近性，而是指那些在空间上和时间上紧密相连的元素会在
学习中被联结起来。例如，我们把“约翰是屠夫，哈里是木匠，吉姆是医生
”这句话写在一张纸上，呈现给被试者。如果以经典性条件反射来解释的话
，则被试者在“屠夫 ……