走向高效能的教学(中小学教师校本培训读本)
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作者简介：
钟海青，男，广西贵港人，1955年3月生，教育学博士。现任广西师范学院党委书记、院长，广西师范大学、广西大学硕士研究生导师。主要研究方向为教育管理，目前的研究重点是教师教育、教师专业发展等领域。公开出版和发表了《师论》等专著、教材和译著9部，论文40多篇；主持过多项国家教育部、广西区级重点课题和横向课题。多项研究成果获省部级奖。
编辑推荐：
这是一本适合基础教育各级各类学校需要的教师校本培训教材。全书结合当前的教育改革实践，将影响当前我国教育改革的理论概括为10个专题，围绕教师教学效能的提高展开，对这10个专题作了深入浅出的讲解，帮助教师以最少的时间和经济投入，获得适应当前教育发展所必需的教育理论知识，全面推动教师的专业发展。
目录：
第一章 教育改革与学校发展
第一节 当前我国基础教育改革的形势与任务 一、世界基础教育改革的潮流与特点 二、当今时代对人才的要求 三、我国基础教育改革面临的主要任务 第二节 我国基础教育改革的内容和指导思想 一、确立基础教育的战略地位 二、促进基础教育体制创新 三、改革考试评价和招生选拔制度 四、转变教育观念 五、构建面向新世纪的课程体系 六、构建学校教育活动新模式 第三节 现代学校的自主发展 一、学校发展的主要目标 二、制约学校发展的主要因素 三、学校发展、教师发展与学生发展的统 第二章 现代教师的专业发展 第一节 现代教师的职业特征与角色要求 一、教师职业的一般特征 二、现代教师职业面临的问题 三、现代教师的角色要求 第二节 教师专业发展的现实意义 一、教师专业发展的教育学意义 二、教育改革对教师的新要求 第三节 影响教师专业发展的因素 一、成才动力 二、学习能力 三、教师评价体系 四、社会对教育的期望与要求 第四节 教师专业发展的途径与方法 一、坚持教师自主、主动的专业发展 二、建设“教师专业发展学校”，促进教师与学校的共同发展 第三章 新课程的理念与教学策略 第一节 基础教育课程改革纲要解读 一、基础教育课程改革目标 二、基础教育课程改革总体框架 第二节 新课程的主要理念 一、面向全体学生 二、关注和尊重每个生命个体 三、以学生发展为本位 四、注重课程的生成性和开放性 第三节 新课程的实施策略 一、课程管理 二、课程开发 三、课程评价 四、教师培训 第四节 基于新课程的课堂教学改革 一、教学观与学生观的转变 二、教师的教学行为 第四章 现代学习理论的发展 第一节 学习理论与教学理论 一、学习理论与教学理论的关系 二、行为主义学习理论和教学理论 三、认知学派的学习理论和教学理论 四、人本主义学习理论和教学理论 五、建构主义学习理论和教学理论 第二节 知识的特征与学习 一、知识的特征与分类 二、陈述性知识的学习 三、程序性知识的学习 第三节 学生的特征与学习 一、认知方式与学习 二、个性特征与学习 三、智力与学习 第四节 学习策略与教学策略的整合 一、学习策略与教学策略 二、知识教学与学习策略训练 三、教学方法与学习策略的有机结合 第五章 校本课程开发 …… 第六章 信息技术与教学改革 …… 第七章 课堂教学与课堂交往 …… 第八章 教师人际沟通与交流 …… 第九章 课堂教学评价 …… 第十章 学习困难学生的转化 …… |