普通话教程(修订本通识教育课教材)

本书旨在提高高等师范院校师范专业学生的教育技术能力，使之深刻把握现代教育技术在教育改革与发展中的地位与作用，具备信息时代所必须的信息素养，熟稔信息技术支撑下的各种教学与学习环境，能对基于各种信息化环境的教学进行设计并实施，并具备在基础教育课程改革背景下从事教育技术课题研究以促进其专业可持续发展的能力，从而成为未来教育改革的预备队与生力军。
本书无论是在内容还是形式上都不同于以往的教育技术公共课教材，而采用了全新的体系结构与编排体例。结合信息化教育的实际，本书以信息时代的教育变革与发展为背景，分别阐述了信息时代的信息素养养成、信息技术支撑下的教学与学习环境、信息化环境下教学设计与教学实践、信息化进程中的教育信息资源建设、基础教育课程改革与教育技术课题研究等几个方面的内容。
本书在编排体例上，秉承能力优先。知识学习与能力训练并重的原则，以活动为中心，每一单元都由“学习目标”、“研习活动”、“阅读材料”、“自我反思”、“扩展阅读”与“知识花絮”等五部分组成。“学习目标”呈现了学习者所应达到的基本要求，为其学习活动提供了基本的导向；“研习活动”则以实践为主要线索，让学习者在具有真实情境的研究性学习活动中，实践课程学习中应该掌握的理论、方法与技术，在学习过程中可根据实际情况酌情取舍；“阅读材料”详尽阐述了相关知识内容，为学习活动提供了基本的知识背景；“自我反思”以反思日记或学习反思表的形式为学习者对自身学习活动的自我反思提供了一块天地；“扩展阅读”为学习者就每一模块主题内容进行进一步探索与研究提供了资源上的支持与帮助；“知识花絮”则为学习者的进一步学习与思考提供了广阔的视角，为其进一步扩展知识与技能提供了帮助与指引。
本书在编写过程中参考了大量的研究资料，其中的主要来源已在“参考文献”部分中列出，如有遗漏，恳请原谅，在此，对他们的辛勤工作表示感谢。由于作者学识与经验有限，加之时间紧迫，书中不足之处在所难免，请读者不吝赐教。

第一节 概说
一 语言的功能和结构
二 汉民族共同语和方言
三 湖北省方言分布情况
四 推广普通话的方针和任务
第二节 普通话音系简介
一 语音的结构单位
二 普通话音系
三 《汉语拼音方案》
第三节 声调和声调辨正
一 声调的性质
二 普通话声调
三 声调辨正
附录：一、声调对照表
二、人声字表(韵序)
第四节 单韵母及其辨正
一 韵母的分类
二 单韵母的发音
三 单韵母零声母音节及词语
四 单韵母辨正
第五节 声母和声母辨正(一)
一 声母的分类
二 声母的发音(一)
(双唇、唇齿、舌尖、舌根)
三 声母和单韵母拼合及其词语拼读
四 声母辨正(一)
附录：一、n和l辨音字表
二、f和h辨音类推字表
第六节 声母和声母辨正(二)
一 声母的发音(二)
(舌面、舌尖后、舌尖前)
二 声母和单韵母拼合及其词语拼读
三 声母辨正(二)
附录：zh和z、ch和c、sh和s辨音字表
第七节 复韵母及其辨正
一 复韵母的发音
二 复韵母词语拼读
三 复韵母辨正
第八节 鼻韵母及其辨正(一)
一 鼻韵母的发音(一)
(开口呼、齐齿呼鼻韵母)
二 鼻韵母词语拼读(一)
三 鼻韵母辨正(一)
附录：一、en和eng辨音字表
二、in和ing辨音字表
第九节 鼻韵母及其辨正(二)
一 鼻韵母的发音(二)
(合口呼、撮口呼鼻韵母)
二 鼻韵母词语拼读(二)
三 鼻韵母辨正(二)
第十节 音节
一 声韵配合规律及辨正
二 普通话音节结构特点
三 音节拼写规则
四 词的拼写规则
第十一节 音变
一 变调
二 轻声
三 儿化
四 语气词“啊”的音变
附录：一、普通话轻声词语表
二、普通话儿化词语表
第十二节 语调
一 句调和抑扬
二 停顿和语速
三 重音和强调
第十三节 词汇、语法的规范
一 词汇的规范
二 语法的规范
附录：普通话常见量词、名词搭配表
第十四节 朗读
一 朗读的作用
二 朗读的要求
三 散文的朗读
四 诗歌的朗读
五 其他作品的朗读
附录：朗读作品精选(30篇拼注及朗读提示)
第十五节 口语训练
一 对口语的要求
二 口语训练的途径
第十六节 演讲
一 演讲的意义
二 演讲的方法和技巧
附录：
普通话水平测试n、l、zh、ch、sh、r声母词语练习
关于普通话水平测试的几个问题
主要参考书目
后记