教育学.心理学研究生课程班系列教程-基础心理学
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内容提要：
21世纪将是一个充满全方位竞争的世纪。中国人在20世纪行将结束的10年里已深切感受到了这种来自职业、知识、专业能力等每个方面的竞争。这多方面竞争归结为一点，其实是更高层次更新意义上的生存竞争。
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目录：
第一篇 普通心理学
第一章 绪论 第一节 心理学的研究对象 一、心理的构成 二、人类心理的实质 第二节 心理学的研究方法 一、心理学研究的基本程序 二、基本的研究方法 第三节 当代心理学的研究取向 一、生物学的观点 二、行为主义的观点 三、精神分析的观点 四、信息加工的观点 五、现象学的观点 第二章 心理的生理机制 第一节 神经元 一、神经元的结构与功能 二、神经冲动的传导 三、突触传递 四、神经网络 第二节 神经系统的类型 一、周围神经系统 二、中枢神经系统 三、大脑皮层的结构与机能 第三节 高级神经活动的过程和机能 一、高级神经活动的过程及其规律 二、人类高级神经活动的特征 三、高级神经活动的机能 第三章 感觉 第一节 感觉的一般性质 一、感觉的概念 二、感觉研究的两个领域 三、感受性与感觉阈限 四、对数定律 五、幂定律 第二节 视觉 一、视觉刺激 二、视觉分析器及神经过程 三、对光和颜色的视觉经验 第三节 听觉 一、听觉刺激 二、听觉感受器与刺激过程 三、听觉现象 四、音频识别理论 第四章 知觉 第一节 概述 一、知觉的概念 二、知觉的生理机制 三、知觉种类 第二节 知觉的基本特性 一、知觉的整体性 二、知觉的选择性 三、知觉的理解性 四、知觉的恒常性 五、知觉定势 第三节 空间知觉 一、形状知觉 二、大小知觉 三、深度知觉 四、方位知觉 第四节 时间知觉与运动知觉 一、时间知觉 二、运动知觉 第五节 错觉 一、错觉概念 二、错觉产生的原因 第五章 注意 第一节 注意概述 一、注意研究的回顾 二、注意的含义 三、注意的种类 第二节 注意的信息加工理论 一、注意的过滤器模型 二、注意的衰减器理论 三、创造性综合选择说 四、后期选择理论 五、注意的资源限制说 第六章 记忆 第一节 记忆的概述 一、记忆的含义 二、记忆的分类 三、记忆的意义 四、记忆的生理机制 第二节 感觉记忆 一、感觉记忆的定义 二、感觉记忆的种类及内容 三、感觉记忆的特点 第三节 短时记忆 一、短时记忆的定义 二、短时记忆存在的证据 三、短时记忆的特点 第四节 长时记忆 一、长时记忆的识记 二、长时记忆的保持 三、长时记忆的遗忘 第七章 思维和表象 第一节 概述 一、思维的概念与特征 二、思维的过程 三、思维的种类 第二节 概念和概念的形成 一、概念的性质 二、概念的分类 三、概念的形成 第三节 问题解决 一、问题与问题解决的心理学描述 二、问题解决的心理过程 三、影响问题解决的心理因素 四、问题解决与创造思维 第四节 表象 一、表象的性质 二、表象的信息加工理论 三、想象 第八章 语言 第一节 语言的特征与结构 一、语言的基本特征 二、语言的结构与表征 第二节 语言活动的生理基础 一、语言的发音机制 二、语言的脑中枢机制 三、语言活动与大脑的单侧优势 第三节 语言的感知与理解 一、语言的感知 二、语言的理解 第九章 情感和情绪 第一节 情绪和情感概述 一、什么是情绪和情感 二、情绪和情感的关系 三、情绪的分类 四、情绪与表情 五、情绪与生理变化 六、情绪、情感的作用 …… 第二篇 心理学研究方法 第三篇 心理统计学 …… 书摘：
（二）情感过程
人生而具有本能和需要。如根据需要的层次，需要可以分为生理需要和社会需要。生理需要包括因饥饿而寻求食物，因口渴而要求喝水等与生存和种系繁殖具有直接关系的需要；社会需要包括劳动的需要、人际交往的需要、成就的需要、自尊的需要等与个体的发展有重要关系的需要。在需要的基础上，人们又能产生各种各样的行为动机。动机是指推动人的活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。在动机的推动下，人就会产生各种行为。如果人的某个行为结果满足了需要，那么这时人就会产生积极的情绪体验，如高兴、满足、幸福等；相反，如果人的行为没有满足特定的需要，这时，人就能产生各种消极的情绪，如失望、悲伤、痛苦等。产生这些情绪体验的过程就是人的情感过程。 情感过程也是人类基本的心理过程。它在个体的心理活动中具有重要的地位。一方面，情感是个体存在状态的一种反映，积极的情感是个体追求的目标。人人都有追求快乐、追求幸福的倾向。快乐、幸福就是这样的积极情感。另一方面，情感对人的认知和行为起着调节和控制的作用。如人的品德包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为等具体的心理成分。在这些心理成分中，道德情感是直接推动人产生道德意志和道德行为的动力。 情感和认知有密切的关系。俗话说，“知之深，爱之切”。这句话说明了认知因素对情感的重要作用。只有对事物有了相当的认识和了解之后，我们才能对它产生一定的情感。如果对某人或某物一无所知，那么我们是不会对他们产生感情的。如上例中，虽然道德情感对道德意志和道德行为的推动有重要作用，但是道德情感的产生却是以道德认识为前提的。如果一个人对道德规范一无所知，或者对道德准则不屑一顾，那么他也不会产生积极的道德隋感。 |
