能歌善舞的文字--金波儿童诗评论集
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作者简介：
金波，1935年生，大学教授，著名诗人，儿童文学作家，评论家。作品有《林中的鸟声》等诗集20多部、诗词1000多首以及散文、童话、文学评论等数百篇。作品获国家图书奖、"五个一工程"奖、中国作协全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童图书奖等几十次全国性大奖。1992年获得国际安徒生奖提名。
编辑推荐：
中国是一个诗的国度。儿童诗是这个国度里的一朵奇葩。诗是天籁的声音，是大自然赋予人类最美好的礼物之一。谁也说不清诗歌产生的年代。也许是在远古菇毛饮血的蛮荒年代，火苗跳动着，点燃了夜幕；温暖的火塘边，沁人心脾的肉汤翻滚着；在那瞬间人们产生了莫名的冲动和感动，他们不由自主地唱出了一种对上苍的感谢。于是，在一个温饱之夜，诗就在这样的吟唱中诞生了。
诗是人类心声的自然流露。在没有文字与书写工具的岁月里，诗靠声音代代相传，声音已被牢牢地与诗歌焊接在一起，用来表心志、情感、理想、快乐、愁苦。而那些优秀的诗歌可以鼓动人的灵魂，陶冶人的情操，给人留下过目不忘、音韵和谐、意境曼妙的精神愉悦。 少年儿童属于诗的年龄、花的季节，让他们与优秀的、音韵铿锵和韵味悠悠的朗诵诗交朋友，留下朗诵优秀诗歌的回忆，对少年儿童的身心健康成长是大有裨益的。让我们伸开双臂、放开喉咙，去朗诵优秀的诗歌吧。 目录：
呼唤诗教(代序)
第一辑 诗论 让孩子们读点诗 儿童诗的写作 儿童诗片论 儿童诗琐谈 关于儿童诗创作的思考 儿童诗答问 儿童诗之命运 呼吁诗人们为儿童写诗 ——在全国诗歌创作座谈会上的发言 海峡两岸儿童诗艺术风格的比较 也从两首“蝴蝶诗”谈起 ——在成都“海峡两岸儿童文学交流会”上的发言 和同学们谈谈写诗 自由自然自娱 关于“读不懂”的诗 说不尽的儿童诗 第二辑 诗评 圣野：一个诗的梦想 那一片天籁最无邪 ——乔羽的儿童歌词创作 一颗灵敏的爱心 ——读《林焕彰儿童诗选》 睿智、幽默的诗篇 ——读高洪波的儿童诗 老树的怀抱 ——读雪兵的儿童诗 照亮心灵的阳光 ——读《手套》 儿童诗坛的笑声 ——读《鸽子树的传说》 为大地编织彩衣 ——谈关登瀛的儿童诗 推荐三本诗集 寻找艾青的一首儿童诗 真挚的情朴素的美 ——读《童年的世界》 雪野儿童诗谈片 源于儿童回归儿童 ——读蓝天的儿童诗 诗，为孩子、为明天而放飞 不断探索不断求新 ——读《杨明火十四行儿童诗百首》 谈鲁兵一首儿童诗的修改 流动着色彩的梦 ——我看阎振瀛的画 儿童诗名篇赏析 娓娓而谈 如话家常 ——冰心《小白鸽捎来的信》赏析 诗能带给我们什么? ——艾青《盼望》赏析 劳动的欢歌 ——贺敬之《拦牛歌》赏析 体验真切 发而为诗 ——曾卓《火与风》、《生命》赏析 幻想美 飘逸美 音乐美 ——郭风《林中》(组诗)赏析 热诚的关切 ——柯蓝《小盲女》赏析 反复歌咏创造意境 ——黄庆云《摇篮》赏析 从奇巧到感悟 ——任溶溶《爸爸的老师》、《小孩、小猫和大人的话》赏析 抒情记趣 交相辉映 ——鲁兵《秋天》、《诗的王国》赏析 时代生活的写照 ——田地《镜子》、《雪花》赏析 易诵易记儿歌味 ——张继楼、《苍蝇找朋友》、《共伞》赏析 海的交响曲 ——刘饶民《大海的歌》(组诗)赏析 教你学会读诗 ——林良《金鱼》赏析 没有想象就没有诗 ——读梁芒的诗 读阎妮的诗 ——给阎妮的一封信 读邱笛的诗 给他一片蓝蓝的天空 ——韩梧和他的诗 第三辑 诗序 没有说完的故事 ——《中国小诗人诗选》序 微笑着写出来的诗 ——《喊泉的秘密》序 白冰和他的儿童诗 照亮一个世界 ——读刘丙钧的《绿蚂蚁》 记忆中的明珠 ——《梦的露珠》序 星光灿烂 ——《十四岁的星空》序 漂向孩子们的彩色小船 ——《彩色的小船》序 品赏诗美获得诗心 ——《滕毓旭儿童诗选》序 生活中的绿洲 ——《中国当代儿童诗世纪诗丛》总序 天广地阔儿童诗 ——《红帆船诗丛》总序 诗比节日更永恒 ——《笛王的故事》序 飘香的生活鲜活的童趣 ——《佟希仁儿童散文诗》序 乡情童趣母爱 ——《骑扁马的扁人》序 让诗安居于儿童的心灵 ——《童心诗心：儿童诗歌选集导读》序 心灵开的花 ——《母亲与孩子的歌》序 雨后，樱桃红了 ——《樱桃红了》序 爱，这就是诗 ——《含羞草》序 一颗被诗滋润的心 ——《一个湖的笑容》序 动情的歌唱 ——《金本童话诗选》序 儿童诗的诵读 ——《儿童诗诵读精华·编者的话》 培养读诗的兴趣 ——《小学卷——诗歌》序 致圣野诗歌创作六十周年研讨会贺信 致小诗人夏令营的贺信 给刘曼村小朋友的一封信(代序) 和舒畅小朋友谈诗(代序) 第四辑 我和儿童诗 儿童诗创作札记 把爱奉献给新一代 谈谈我的儿童诗创作 谈谈题画诗 “酒”和“果汁” ——从写诗到写童话 走进自己的歌声 ——谈谈我的儿童歌词创作 金雀子正在起飞 ——《在我和你之间》序 《在我和你之间》修订再版后记 享受沉思 ——《林中月夜》后记 一次新的起步 获奖感言 诗意童年 ——《迷路的小孩》序 用心灵和孩子一起歌唱 ——《风中的树》序 书写这些短诗时 ——《其实我是一条鱼》(手迹本)序 诗外漫笔 附录一 金波著作目录 附录二 金波作品评论资料辑目 后记 书摘：
诗是情感的营养品，它能从情感上打动儿童，使他们在感动之中不知不
觉地接受教育。这种潜移默化的影响是很牢固的，有些一辈子都要恪守的大 道理，也许就是儿童时代从一首儿歌中第一次感知的。 优秀的诗歌作品以表现高尚的情操为重要主题，通过美的心灵的塑造， 通过诗情画意的描绘来影响少年儿童的心理活动，使少年儿童在情感上产生 共鸣，在性情上得到陶冶。诗歌的这种以情动人、以美感人，是对少年儿童 进行精神文明教育的重要方法。优秀诗歌所抒发的感情无论是欢快的、激昂 的、幽默的，还是悲痛的，都是一种肯定的情感，它可以使少年儿童从小成 为一个感情丰富的人，这对于接受文明教育也是很重要的。 要建设精神文明，就要促进下一代智力的发展，诗歌在这方面也有不可 忽视的作用。诗歌可以使少年儿童增长知识，开阔生活视野，锻炼思维能力 ，培养想象力和艺术创造力。 随着少年儿童物质生活的改善和生活水平的提高，我们要注意如何满足 他们精神生活的需求。建设精神文明需要培养健康的审美观。要让少年儿童 从小具有辨别真、善、美与假、恶、丑的能力，这是审美教育，也是文明教 育的重要内容。 有了纯正的艺术趣味才能从感情上接近美好的事物。如果一个人在艺术 欣赏方面粗俗低下，又怎么能成为一个具有高尚情操的人呢?少年儿童有好 奇心，喜欢阅读情节离奇的作品。但是决不要因此而使他们的艺术趣味过分 狭窄。在他们阅读文学作品时，要注意培养他们体味作品中优美的意境和高 尚的情调。要培养这种纯正的艺术趣味，就要指导少年儿童从小读一点诗。 通过欣赏诗歌作品培养起少年儿童纯正的文学趣味，就可以引导他们阅读其 他样式的文学作品，从而受到很好的文学熏陶。所以，要让学龄前儿童多听 、多朗诵一些趣味性较强的儿歌，引导低年级儿童读一些有情节的儿童诗， 指导高年级少年儿童学会欣赏抒情诗。 (原文载1983年1月23日《人民日报》)P3-4 |