二十世纪中国高等书法教育史
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内容提要：
本书在撰写思路与体例上，强调以人为本，排比出各个时期高等书法教育的代表人物，并对他们进行了全面的观照与考察，为我们清理出一条清晰的人物脉络。而在大师巨匠之外，一些活跃在这100年间的著名书法教育家如李健、吕凤子、祝嘉等，也皆有专节介绍。此外，在介绍教学机构时，将日前的高等书法教育分为综合师范类与美术学院类，又以内地与港、澳、台书法教育作对比，都足以令我们开阔视野。扩大信息接受面，从而为在各个类型与侧面上细致地把握当代高等书法教育的实况，提供了极大的便利与详实的内容。最后，又以当代高等书法教育的《大事年表》与《著作目录》收尾，构成了一个完整的研究课题所应具备的基本内容与基本框架。
编辑推荐：
本书在撰写思路与体例上，强调以人为本，排比出各个时期高等书法教育的代表人物，并对他们进行了全面的观照与考察，为我们清理出一条清晰的人物脉络。而在大师巨匠之外，一些活跃在这100年间的著名书法教育家如李健、吕凤子、祝嘉等，也皆有专节介绍。此外，在介绍教学机构时，将日前的高等书法教育分为综合师范类与美术学院类，又以内地与港、澳、台书法教育作对比，都足以令我们开阔视野。扩大信息接受面，从而为在各个类型与侧面上细致地把握当代高等书法教育的实况，提供了极大的便利与详实的内容。最后，又以当代高等书法教育的《大事年表》与《著作目录》收尾，构成了一个完整的研究课题所应具备的基本内容与基本框架。
目录：
序／陈振濂
自序：感念师恩 绪论 二十世纪高等书法教育的整合与提升 第一节 近现代文化转型中书法背景的检讨／3 第二节 新式学堂对高等书法教育的影响与作用／9 (发轫—发展期：1900—1949) 第三节 现代高等书法教育／23 (独创—复兴期：1949—1978) 第四节 当代高等书法教育／28 (繁荣与昌盛期：1979— ) 第五节 当代高等书法教育的多元形态／33 上编近现代高等书法教育 第一章 李瑞清／56 第一节 二十世纪高等书法教育的先驱／57 第二节 富有创新精神的书学思想／61 第三节 全新的创作理念和作品效果／67 第四节 余论／72 第二章 蔡元培／93 第一节 蔡元培与二十世纪艺术教育／94 第二节 美育学说对近现代思想、文化、教育史的贡献／96 第三节 “书法专科”学科思想在高等艺术教育中的价值／100 第四节 余论／103 第三章 胡小石／110 第一节 对二十世纪高等书法教育的贡献／111 第二节 书学思想／115 第三节 书法艺术创作成就／126 第四节 余论／13l 第四章 沈尹默／142 第一节 高等书法教育活动及教育思想／143 第二节 中兴帖学／146 第三节 书法艺术创作成就／150 第四节 余论／154 第五章 潘天寿／160 第一节 现代高等书法教育的旗帜／161 第二节 艺术教育家／164 第三节 中国画艺术成就／170 第四节 书法篆刻成就及理论研究／173 第五节 余论／178 下编 当代高等书法教育 第六章 陆维钊／180 第一节 现当代高等书法教育的奠基者／18l 第二节 教育思想／187 第三节 书学理论／190 第四节 书法艺术创作成就／194 第五节 余论／195 第七章 沙孟海／197 第一节 书法教育思想／198 第二节 书学理论／207 第三节 书法艺术创作／21O 第四节 印学思想及篆刻艺术创作／219 第五节 余论／232 第八章 诸乐三／240 第一节 书法教育生涯：三次重大转折期的见证人／240 第二节 书法艺术创作成就／243 第三节 余论／244 第九章 徐无闻／246 第一节 书法教育思想及学术成就／247 第二节 书法创作成就／250 第三节 余论／251 第十章 与高等书法教育有关联的艺术家／253 第一节 李健的书法教育活动及书法创作／253 第二节 吕凤子与高等书法教育／256 第三节 沈子善与高等书法教育／259 第四节 李叔同的书法教育活动及创作／262 第五节 祝嘉与高等书法教育／267 第十一章 文化视野中的高等书法教育／277 第一节 首都师范大学的书法教育／277 第二节 西南师范大学的书法教育／284 第三节 南京师范大学的书法教育／286 第四节 吉林大学的书法教育／290 第五节 上海的高等书法教育／292 第六节 台湾、香港、澳门的书法教育／295 第十二章 艺术关怀中的高等书法教育／298 第一节 中国美术学院的书法教育／298 第二节 南京艺术学院的书法教育／302 第三节 中央美术学院、王学仲艺术研究所的书法教育／305 附编 二十世纪高等书法教育大事年表／307 二十世纪高等书法教育著作目录／345 参考书目／357 后记 |