走进高品质教育生态/教育改革的理论与实践丛书

生命选择了水、阳光和空气；教育生态之于我们，一如水、阳光和空气 之于生命。
营造高品质教育生态是周培植同志主持开展的重大科研项目，开创了国 内区域性实施教育生态建设的先河。《走进高品质教育生态》一书共五章十 三节，力求理论与实践相结合，全面阐释高品质教育生态的理论建构，具有 一定的理论独创性。同时，该书还全面总结了高品质教育生态的实施途径及 实施成效。其中在高品质教育生态背景下的现代学校制度建设、教师成长工 程、课题招投标、学习型城区建设、国际交流、小班化建设、精神家园建设 诸方面具有原创性，对推动教育改革的深入发展具有重要的理论和实践指导 意义。
教育生态学是一门科学，教育生态科学研究是一门学问。如果说营造高 品质教育生态是一种理想和追求，那么这种理想和追求的实现则是一门艺术 。

浙江诸暨人，1957年生，大学学历，浙江省杭州市下城区教育局党委书记、局长。系中国教育学会中小学整体改革专业委员会副主任、中国教育学会教育实验专业委员会理事、浙江省创造学会副会长、浙江师范大学兼职教授。主持过国家、省、市级多项重点课题，其中主持开展的“小学生心理健康问题研究”课题获得“浙江省重大教育科研成果”一等奖。发表论文20余篇，在省内外讲学20余次。

红叶灼灼，重温着夏日的激情；白日呆呆，照耀出一秋的香甜。洋洋洒洒中瞥见生命中的春华秋实，顿悟自然界春种秋收的真谛。收获的季节，意味着一个华丽篇章的结束，也象征着即将进入新的轮回。看着即将付梓的拙作，我总是不住地回忆起最初构思本书的那份踌躇，回味激动忐忑、苦乐相伴的写作过程。

侯序／1
陶序／3
自序／5
前言／1
第一章 区域教育生态概论／1
第一节 生态概述／2
一、生态文化思想溯源／2
二、生态学概述／3
三、生态系统／6
四、生态学的基本原理／8
第二节 教育生态概述／10
一、教育生态研究的由来／10
二、教育生态系统／1 1
三、教育生态环境／17
四、关于教育生态的研究／17
第三节 高品质区域教育生态概述／23
一、教育生态系统的区域形态／23
二、高品质区域教育生态的基本内涵／29
三、营造高品质区域教育生态的意义／34
第二章 高品质区域教育生态的理论基础／47
第一节 高品质区域教育生态的价值取向／47
一、高品质区域教育生态的生命观／47
二、高品质区域教育生态的发展观／51
三、高品质区域教育生态的统筹观／57
四、高品质区域教育生态的开放观／62
第二节 高品质区域教育生态的目标取向／65
一、营造公平化的区域教育生态／65
二、营造个性化的区域教育生态／68
三、营造自主发展的区域教育生态／69
四、营造协调发展的区域教育生态／71
五、营造可持续发展的区域教育生态／74
第三章 高品质区域教育生态的运行机制建构／77
第一节 各级各类教育均衡发展机制／77
一、区域各级各类教育均衡发展的重要特征／77
二、区域学校教育均衡发展的机制建设／78
三、区域终身教育体系的建构／88
四、区域流动人口子女教育体系的建构／104
第二节 现代学校制度建设机制／111
一、现代学校制度建设的一般特征／1 1 1
二、高品质区域教育生态系统中的现代学校制度建设探索／117
第三节 生态化的教育人才培养机制／128
一、高品质区域教育生态系统对教师素质的要求／129
二、高品质区域教育生态系统中的教师成长机制建构／132
第四章 营造高品质区域教育生态的实践探索／1 44
第一节 高品质区域教育生态中的环境建设／144
一、营造区域人与自然、社会和谐共处的生态环境／145
二、营造主体和谐发展的区域教育生态环境／1 47
三、高品质区域教育生态系统的内生态环境／149
四、高品质区域教育生态系统的外生态环境／154
第二节 高品质区域教育生态中的学校发展／162
一、基于“嫁接办学”的学校发展／1 63
二、基于弱势群体教育的学校发展／1 66
三、基于现代学校制度建设的学校发展／1 70
四、基于教师成长的学校发展／182
五、基于教学组织形式改变的学校发展／186
第三节 高品质区域教育生态中的终身教育实践／200
一、高品质区域教育生态系统终身教育实践的内容／201
二、高品质区域教育生态系统中创建学习型社区的实践／203
三、高品质区域教育生态系统中学前教育一体化的实践／215
第五章 高品质区域教育生态的未来走向／223
第一节 提升区域教育的竞争力／223
一、教育竞争力概述／223
二、提升区域教育竞争力的思考／225
第二节 提升区域教育竞争力的战略构想／232
一、加大人才培养力度，提升教育竞争力／232
二、深化现代学校制度建设，提升教育竞争力／235
三、实施品牌学校战略，提升教育竞争力／239
主要参考文献／242