孩子个个都能学习好--家长导教策略
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内容提要：
孩子的学习成绩在很大程度上决定了孩子未来的人生。本书探讨了父母如何正确影响孩子形成学校教育及学习的观念；如何激励孩子努力学习；如何看待家庭作业；如何支持老师的价值观；如何平衡孩子的学业与校外兴趣等话题，指导家长如何理性地指导孩子学习，使孩子成为成熟的学习者，并在学习的过程中培养孩子克服困难、百折不挠的精神。.
书中的结构安排是用一个个每个家庭都可能会出现的关于孩子在接受学校教育的时候所面临的问题，然后引申出作为家长应该如何面对这些问题，并指导家长科学理性地去指导和教育孩子。... 作者简介：
简奈·班浦彻特(Janine Bempechat)现为哈佛大学教育学研究生院的助理教授，于魁北克的蒙特利尔长大，并在当地的迈科吉尔大学完成了本科阶段学习。之后，简奈就读于哈佛大学教育学研究生院，并获得了教育学硕士及博士学位，自1986年留校任教至今。简奈对父母如何影响孩子的学习状况这一领域尤感兴趣。她曾研究过公立及天主教学校的低收入移民家庭孩子的学习状况和学习动机。作为前任国家斯宾塞学会教育奖的获得者，简奈的科研项目得到了国家科学基金和斯宾塞基金的鼎立支持。身为全国著名的教育改革评论家，简奈定期与国内的家长及教师团体进行交流。
编辑推荐：
孩子的学习成绩在很大程度上决定了孩子未来的人生。本书探讨了父母如何正确影响孩子形成学校教育及学习的观念；如何激励孩子努力学习；如何看待家庭作业；如何支持老师的价值观；如何平衡孩子的学业与校外兴趣等话题，指导家长如何理性地指导孩子学习，使孩子成为成熟的学习者，并在学习的过程中培养孩子克服困难、百折不挠的精神。
书中的结构安排是用一个个每个家庭都可能会出现的关于孩子在接受学校教育的时候所面临的问题，然后引申出作为家长应该如何面对这些问题，并指导家长科学理性地去指导和教育孩子。 目录：
第一章 质疑我们的观念
第二章 与孩子谈论学校 第三章 家人的激励 第四章 也谈家庭作业 第五章 理解老师的价值观 第六章 平衡课外兴趣和校内学业 第七章 应对同龄人的负面影响 第八章 家长的言行至关重要 参考文献 书摘：
第二章 与孩子谈论学校
艾丽(十年级学生)：我讨厌几何!我一辈子也不会用到它。这门课是世 上最愚蠢的了，我就是不明白我为什么要学它。 艾米(艾丽的妈妈)：几何能训练你的逻辑思维。 艾丽(翻了下白眼)：对，是…… 艾米：好吧，就这样，你别无选择，你要学这门课，才能上大学。你不 喜欢它，我也无能为力。要达到目标，许多事你虽然不想做，却不得不做， 克服一下吧。 你如果仔细想一下你对孩子讲起学校教育的时候，就会意识到你主要为 了给孩子打气。十有八九，我们试图激励孩子尽其所能力争上游，主要的办 法就是鼓励。不少人也许会认为艾米的话有些刻薄。的确，乍一看她并不像 其他父母一样慷慨陈词，说些鼓舞人心的话。我也很难说艾米同情她女儿的 困境。但这也恰恰是我最赞同她之处：她清楚什么时候将艾丽拥入怀中，给 以安慰，什么时候该告诉她放弃幻想。艾丽不懂，妈妈不为她的困境所动， 其实正是给予她的一笔巨大的财富：让她知道生活中的事情并非总是能如愿 以偿的。如果上千次地重演这一幕，那么，艾丽肯定会成为能忍受困境、迎 接挑战的人。 我们说的有关学习的话题，尽管对我们来说是无伤大雅的，但却深深地 影响着孩子对他们能力的信念。很大程度上，这些信念决定了他们是迎接挑 战，还是退缩不前；决定了他们在面对困难及困惑时，是坚持不懈还是灰心 丧气。 也谈错误 错误是我们的朋友。 ——某小学门口的标语 在孩子3～5岁时，我们看到他们的乱画涂鸦逐渐变为可识别的字，看到 他们从装模作样地看书发展到逐渐理解字型与字音的关系，我们的确感到很 开心。在孩子日托或学前阶段，我们在观察孩子智力发展时，相对而言，还 是比较冷静知足的。我们知道他们进步的速度不同，大多数也能理解这是理 所当然的。除非老师提醒我们孩子学习上出现了某些困难，否则，对孩子进 步缓慢这一点，我们大都能处之泰然。毕竟，孩子在此刻发展的程度不同， 但最终都会达到一致的。 但是，孩子一旦上了小学，许多父母就一改以前对孩子进步所抱的恬淡 、欣喜的态度，变得过于关注他们在班上的名次。尽管我们对孩子学前阶段 的发展并非不关注，但当他们正式上学时，我们对他们的进步就变得尤为关 注了。这是由于这时开始了对孩子的传统评估，也就是说，我们首次开始收 到孩子的成绩单，能了解到他们学得怎么样。大部分家长会和其他家长互通 信息，此时我们也注意与其他孩子比较，看自己的孩子学习进展如何。 …… |