通往天才殿堂的7部西方教育学圣经/西方畅销家教系列
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内容提要：
这套丛书通过对西方家庭教育的分析，为广大家长朋友全面介绍了西方家庭教育的特点和西方家长运用的全新的教育方法，并对孩子教育中最常见的问题，同时也是家长朋友们最关心的问题做了深入细致地剖析，为大家提供了西方教育学家、儿童心理学家对这些问题的最新观点和建议，希望丛书对大家更新教育理念，了解最新的教育动态和方法能够有所帮助，同时还希望大家能够从丛书中得到一些启示，悟出一些道理，帮助家长理清纷乱的思路，使家长们有一个清晰的条理。
作者简介：
甘海燕，1972年3月出生于湖北荆州市。现任广州市番禺区市桥实验小学校长。
小学数学高级教师，中国教育学会“中小学整体改革专业委员会”会员、广东省基础教育学科教学指导委员会专家，广州教育学会小学教育专业委员会副秘书长。全国“华罗庚杯”少年数学邀请赛优秀教练员，广州市优秀教师。多篇教育教学论文在国家、省级刊物上发表或获奖。 编辑推荐：
这是一不容纳了世界上较权威、较科学、较完善的教育宝典，如果借鉴他们的教育方法，你就会发现——天才就在自己身边！
目录：
第一章 卡尔·威特：全能教育法
一、因材施教造就的天才 二、赌注成就的天才 三、天才儿童的诞生 四、卡尔·威特的育儿手记 五、后天的教育造就天才 六、发掘儿童的潜能 七、孩子全面发展的重要性 八、专制与盲从导致教育失败 九、让孩子学会玩耍 十、孩子成长历程中的伙伴 十一、趣味点燃热情 十二、良好的习惯造就天才 十三、低调表扬，抑制自满 十四、培养爱好，陶冶情趣 十五、让善行成为习惯 第二章 塞德兹：天才教育法 一、俗物与天才 二、束缚限制使孩了成为庸才 三、音乐在孩子成长中的重要性 四、让孩子发现学习的乐趣 五、自由发挥的“游戏” 六、趣味知识驱使孩子热爱知识 七、开阔眼界，全面教育 八、管教扼杀孩子的潜能 九、近朱者赤，近墨者黑 十、勇于承担责任 十一、解答孩子的十万个为什么 十二、让孩子不再害怕 十三、让孩子自信并快乐 十四、别让失败的阴影占据孩子的心灵 第三章 M.S.斯特娜：自然教育法 一、M.S.斯特娜 二、母亲是孩子成长的第一任教师 三、训练孩子对外部事物的敏感力 四、幼儿时期的语言教育 五、把学习加入到游戏中去 六、提高孩子的书写能力 七、讲故事能让孩子明白大道理 八、让孩子领略数字的魔力 九、有目的的游戏有益孩子发展 十、集体活动锻炼孩子的社交能力 十一、让孩子的性格没有缺陷 十二、孩子品行的里程表 十三、大自然教会孩子一切 第四章 蒙台梭利：特殊教育法 一、蒙台梭利 二、蒙台梭利的教学法 三、创建儿童之家 四、教育孩子的黄金时机 五、让孩子从小接触“工作” 六、玩具不等于教具 七、尊重孩子，学会聆听 八、儿童成长取决于环境 九、环境比遗传更重要 十、感官训练的重要性 十一、幼儿时期的读、写、算 十二、让孩子独立成长 十三、孩子精神胚胎期的培养 十四、自律是孩子成长的要素 十五、对成人自身的要求 第五章 多湖辉：实践教育法 一、著名作家多湖辉 二、过高要求会损害孩子的身心健康 三、让孩子学会独立发展 四、游戏中孩子们可以学习知识 五、锻炼孩子独立思考问题的能力 六、与孩子平等交流的重要性 七、如何给孩子减轻压力 八、学习成绩不是万能的 九、生活绐孩子带来学习的机会 十、教孩子巧妙地学会应用技巧 十一、如何运用技巧批评孩子 十二、善意地对待孩子的错误 十三、聆听孩子的想法 十四、正确区分保护和溺爱 十五、让孩子正确面对失败 十六、善待孩子的对立情绪 十七、锻炼孩子的持久力 第六章 铃木镇一：才能教育法 一、他用音乐让世界震惊 二、艺术中体现出的价值 三、小提琴改变的教育革命 四、遗传不能代表才能 五、如何开发孩子的能力 六、充分发挥孩子的才能 七、永远不要质疑孩子的能力 八、给孩子创造良好的家庭环境 九、注重培养孩子的音乐能力 十、提高孩子适应环境的能力 十一、顺应环境的本能 十二、性格决定孩子生存的能力 十三、教育孩子要循序渐进 十四、游戏与学习如何完美地结合 十五、适当的表扬能够提高孩子的积极性 十六、指责只会令孩子失去自信 十七、过分严厉令孩子反感 十八、做孩子的知心朋友 十九、积极地激发孩子的潜能 二十、能力的培养程度 二十一、保持孩子对事物关注的持续性 第七章 井深大：早期教育法 一、早期教育的优越性 二、如何开展早期的幼儿教育 三、幼儿教育的最佳时期 四、提高母亲造就天才的能力 五、开发潜能与金钱无关 六、外面的世界对孩子的影响 七、环境造就孩子的区别 八、如何锻炼孩子集中注意力 九、保持好奇心造就孩子健康成长 十、太多玩具会影响孩子的成长 十一、早期锻炼能让孩子心灵手巧 十二、密切关注孩子感兴趣的事 十三、大自然赋予孩子的力量 十四、让孩子学会应用学到的技能 十五、不要无端斥责孩子 十六、溺爱给孩子造成的危害 十七、父亲在孩子心目中的地位 书摘：
一、因材施教造就的天才
1914年，美国著名心理学家塞德兹博士根据卡尔·威特的教育方法，从 小教育自己的孩子：威廉·詹姆斯·塞德兹。 小塞德兹3岁时就能用英语自由地阅读和书写。6岁那年春天，他和别人 的孩子一样，上了小学。入学那天，上午9时威廉被编人一年级，可到中午 母亲接他时，他已经成了三年级的学生了，并于同一年内，结束了小学学业 。7岁时，他本想上中学，但由于年龄小而被学校拒绝。没有办法，他只好 在家里学习。学习的科目主要是高等数学，因为其他的基础科目他早已学过 了。 8岁时，威廉经过特批终于上了中学，不论哪门学科他都非常优秀。由 于数学能力超群，学校准其免学，同时让他帮助老师为其他同学批改数学作 业。在这期间，他还编写了天文学、英语语法和拉丁语语法的教科书。由于 中学的知识他全部学过了，所以不久就又退学了。 此时，他已远近闻名，各界人士都来考他。考毕，无不感到惊奇。 退学后，小威廉继续在家学习，11岁就进入哈佛大学。入学后不久，进 行过一次有关第四象限的数学难题演讲，演讲内容之精彩，讲解之精辟，使 得教授们大吃一惊。关于他这一阶段的情况，他的父亲塞德兹博士在《俗物 与天才》一书中这样介绍： “塞德兹只有12岁时，已经非常擅长使用高等数学和天文学，而这些课 程是学习硕士课程的研究生们都感到头痛的。他还能用希腊语背诵《伊里亚 特》、《奥德赛》等作品。他还擅长古典语，平时经常阅读索福克利、幼里 披底、亚里士多德、洛西昂等人的作品，就如同其他的孩子阅读童话书之类 的作品那样容易和感兴趣。他对伦理学、古代史、美国史、比较语言学和神 学等也具有丰富的知识，还通晓政治和宪法。” 就这样，他于1914年作为哈佛大学的优等生从该校毕业，并通过几年时 间的努力，取得了哈佛大学博士学位，成为哈佛大学建校以来最年轻的博士 。 在美国，同一时期涌现的类似塞德兹这样的天才儿童还有好几个，他们 都是在十三四岁就考上大学，并且在很短的时间内修完大学的课程，最后也 都取得了博士学位，并且在相关的学术领域取得了享誉国际的惊人成绩。 一个个真实的关于天才的故事被广为流传，引起了人们对儿童教育问题 的广泛关注。专家学者们在深入研究的基础上发现，这些天才神童都有一个 共同点。那就是他们都得益于一位名叫卡尔．威特的人所写的一本书——《 卡尔·威特的教育》的教诲。 塞德兹的父亲塞德兹博士就是哈佛大学的毕业生，他就是 …… |