有效的学生评价/新课程与教育评价改革译丛

本书介绍了有关评价的三个问题。第一部分介绍的是合作性评介。其中讲述了学生、家长、老师在评价中的作用。在第一部分中，我还介绍了一些主要“有关人员”合作评价的范例。第二部分介绍了真这性评价。这种评价方法可以在传统教学课堂中使用，对那些想重新组织课堂教学以促进更多积极学习的教师特别有用。也就是说，这部分对于那些希望在评价中包括下列因素的中学教师会有用：进度反映指标、多重测量与评估、学生的个人兴趣和能力、需要解决的现实生活问题。第三部分讲述的是注重合作和积极学习的一系列特定的评价活动。本书的每一部分都有适合课堂使用的评价活动，这最后一部分是促进学习的评价活动的基础。

本书体现了当前学生评价改革的趋势，呈现了使评价变得“有效“的理念、方法和策略。在春核心是如何通过评价更好地促进学生发展。本书将理论与实践有机结合起来，在多元智力理论、人本主义、合作学习理论、建构主义、标准化测验理论的基础上，阐明了学生评价操作的作过程，并列举了许多具体的评价方法、评价内容和评价工具。本书可作为中小学教师、教育教学管理和研究人员的参考用书。

第一部分合作评价实践

第一章学生、教师和家长:评价的伙伴

第二章教师:评价专家

第三章通过合作改进评价活动

第四章共同承担责任的问题

第二部分真实性评价实践

第五章运用成长记录袋评价学生的个体差异

第六章传统背景下的真实性评价

第七章将个人表现与小组成就相联系

第八章评价标准的协商和执行