高教管理创新思维研究

　　本书运用哲学、心理学、教育学、管理学和思维科学的原理和方法，较系统地论述了高教管理创新思维的涵义与心理基础、本质与特征、作用与规律、方式与结构模型、功能与类型、构成与动力体系以及高教管理中的矛盾运动与创新思维。论述了国外高教管理思维的发展与创新及对我国高教管理思维创新的启发。论述了我国高教管理的现有思维模式及其新的特点，若干成功模式对我国高教管理创新思维的启示以及我国高教管理改革创新中的思维缺陷及改进对策。本书可作管理学、高等教育学及相关课程的教材，也可供高教管理学者及实际管理工作者参考。

　　芦丽君，1964年10月生于湖南株洲，1985年毕业于株洲工学院（现湖南工业大学）。2004年于湖南师范大学获教育硕士学位，现任湖南工业大学成人教育学院副院长，副研究员。自20世纪90年代以来就致力于高等教育管理的研究和实践，主持和参与相关课题十七项，三十余篇研究成果在各种学术刊物上发表。

第一章　高教管理创新思维的基本涵义和心理基础
　　第一节　高教管理创新思维的基本涵义
　　　一、思维的含义
　　　二、思维的本源
　　　三、气思维的类另
　　　四、高教管理创新思维的基本内涵
　　第二节　高教管理创新思维的心理基础
　　　一、高教管理创新思维的心理动因
　　　二、管理创新思维与个性
　　　三、高教管理创新思维与心理健康
　　　四、高教管理创新思维过程中的心理表现
　　　五、高教管理者运用创新思维时应培养的心理
第二章　高教管理创新思维的基本性质
　　第一节　高教管理创新思维的本质与特征
　　　一、高教管理创新思维的本质
　　　二、高教管理创新思维特征
　　第二节　高教管理创新思维的作用与规律
　　　一、高教管理创新思维的作用
　　　二、高教管理创新思维的规律
　　第三节　高教管理创新思维方式与结构模型
　　　一、高教管理创新思维方式
　　　二、高教管理创新思维结构模型
　　　第四节　高教管理创新思维的类型与功能
　　一、高教管理创新思维类型
　　二、高教管理创新思维功能
第三章　高教管理创新思维的构成要素、智能基础和动力体系
　　第一节　高教管理创新思维的构成要素
　　　一、语言
　　　二、观念
　　　三、知识
　　　四、问题
　　第二节　高教管理创新思维的智能基础
　　　一、直觉思维能力
　　　二、记忆思维能力
　　　三、想像能力
　　　四、发散思维能力
　　　五、逻辑思维能力
　　第三节　高教管理创新思维的动力体系
　　　一、高教管理创新思维的动力
　　　二、高教管理创新思维中的“激励”机制
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