教育心理学/21世纪应用心理学书系
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内容提要：
《教育心理学》(Educational Psychology for Effective Teaching)是外研社推出的教育学精品原版教材系列中的一本。该书由美国的Kenneth Henson博士和Ben F. Eller博士合作撰写，以学校的教学活动为主要对象，介绍了七个方面的内容，即本书的七个部分，它们分别是：l 教育心理学对教师和学生的帮助l 学生的发展l 学生的差异对教学的影响l 主要的学习理论及其在教学中的运用l 有效的教学策略l 激发学生动机与课堂管理l 考核和评价学生的表现EDUCATIONAL PSYCHOLOGY FOR EFFECTIVE TEACHINGAn unparalleled co
编辑推荐：
本书的作者绝大多数是目前活跃在应用心理学教学、科研和实践工作第一线的中青年专家，在内容组织上，不仅介绍本学科领域经典的理论观点和方法，而且要涵盖本领域最新、最具权威性的资料，力求反映国内外研究的新成果、新见解、新经验和新方法：在撰写体例上，力图按照心理学著作国内外通用的规范，做到概念准确、简明，条理分明，理论观点明确，论据充分。本书是教育部人文社会科学重点研究基地成果。
目录：
第一章 绪论
第一节教育心理学的性质、对象和内容 第二节教育心理学的研究方法 第三节教育心理学的发展简史及发展趋势 第二章 心理发展理论 第一节心理发展的概述 第二节皮亚杰的认知发展理论 第三节维果斯基的认知发展理论 第四节埃里克森的心理社会性发展理论 第三章 学习理论 第一节学习的联结理论 第二节学习的认知理论 第三节学习的人本观 第四章 学习动机 第一节动机的概述 第二节学习动机的理论 第三节学习动机的形成与变化规律 第四节学习动机的培养 第五章 陈述性知识的学习 第一节广义知识的概述 第二节陈述性知识的表征 第三节陈述性知识学习的类型、过程与条件 第六章 程序性知识的学习 第一节程序性知识的表征与分类 第二节智慧技能的学习 第三节动作技能的学习 第四节学习策略的学习 第七章 问题解决与创造思维 第一节问题解决 第二节创造思维 第三节创造思维的培养 第八章 学习迁移 第一节学习迁移的概述 第二节传统的学习迁移理论 第三节现代的学习迁移理论 第九章 品德心理 第一节品德的概述 第二节品德发展和形成的理论 第三节品德的形成和品德不良的转化 第十章 教师心理 第一节教师的角色 第二节教师的人际关系 第三节教师的基本素质 第四节教师的专业成长 第十一章教学设计的心理学问题 第一节教学设计概述 第二节教学目标设计的心理学问题 第三节教学过程与评价设计的心理学问题 第十二章 学习的测量与评价 第一节学习的测量与评价的概述 第二节学习测验的类型 第三节测验的质量分析 第四节学习评价的类型及其发展趋势 参考文献 书摘：
（四）完善时期（20世纪80年代以后）
进入80年代以来，教育心理学家越来越重视理论与实践的结合。教育心理学理论派别的分歧越来越小。主要表现是：一方面东西方教育心理学相互取长补短，在西方教育心理学书中注意反映东方教育心理学的理论，例如，维果斯基的观点大量出现于西方的教育心理学教材中；另一方面行为主义的学习理论与认知学派的学习理论都在相互吸收各自合理的内容，并希望消除理论与实践上存在的鸿沟。 二、教育心理学的发展趋势 （一）内容趋于集中 60年代后，尽管每年出版的教科书仍旧多种多样，但其内容日趋集中，主要围绕有效的学和有效的教来组织，对两个方面各有侧重，有的以教为主线，有的以学为主线，也有两者并重的。但有几个方面的问题似乎是大家公认必须加以研究的，如教育与心理发展的关系，教与学的心理，包括学习理论、学习动机、个别差异、智力测验、成绩评定、课堂管理与纪律、教育中的社会因素、教师心理等几个方面的问题。从这些问题来看，教育心理学中与教和学直接有关的内容更为丰富，而关系不大的内容则逐渐被淘汰，教育心理学越来越有自己独立、系统的学科体系。 |