阅读(实验本小学中年级)

一、真正的阅读能力是学生由“多读而感悟”得到的！读得太少，积累不够，即难以有感而悟。故学生自己“多读”才是开启阅读能力大门的锁钥！而现在学生“读”得过少，仍是一个相当普遍而较为严重的问题。
二、讲得太多之痼疾，积重难返！过去提倡“多讲”，且须“讲深讲透”，纯属谬误！其误在以为阅读能力是可以“讲”出来或“听”进去的！其实，学生如不去读，或读得少不熟稔，多讲更误人子弟！
三、学生自己“读”而能“悟”，也很需要。读得多有积累了，便自然会有比较；有比较就有了粗细优劣的鉴别；鉴别多了就会形成一种准确的品味和评断一一而所谓的“阅读能力”，也就这样养成了。故学生的多思、悟性，断不可少。
四、喜好、善于读书，还要靠“趣”。林语堂《论趣》说：“人生快事莫如趣，而且凡在学问上有成就的，都由趣字得来。……青年人读书，最难是动了灵机，能够知趣。灵机一动，读书之趣就来了。无奈我们这种受考试取分的机械教育，不容易启发一人的灵机。……今日国文好的人，都是于书无所不窥，或违背校规，被中偷看水浒，偷看三国而来的……必也废寝忘食，而后有成。要废寝忘食，就单靠这趣字。”说得太好了！看来，老师善于“激趣”，学生痴迷于读书之“趣”，是有效提升“阅读力”的一个“秘诀”。检点一下我们现时的阅读教学，究竟怎么样呢？
怕是“一言难尽”！如“讲风”还是太盛，既然课文只是“例子”，特别是现代语体文， “点拨”一下即可，讲那么多，止于“例子”而不“举一反三”，岂不着实令人遗憾！

本书是由宋锐、冯葆玲领衔主编的《中小学语文补充教材·阅读》之一，是“北师大出版社”世纪初出版的一本语文课外读物它能给使用“人教版”以及“苏教版”、“语文版”、“北师大版”等教材的中小学师生们以教与学的方便，有助于学生真正阅读能力的养成。
本书适合小学中高年级学生阅读。包括名人故事、童话寓言、记叙文苑、多彩世界、词语花园、诗歌欣赏、科技视野、小说漫步八个部分。

名人故事
诚实应试/1
大仲马巧索酬金/3
要学会独立思考/5
托尔斯泰打猎/7
从镜子里看书/9
毛泽东为革命还“债”/11
童话寓言
李寄除妖/13
狗和狐狸/15
花果山上的猴子/17
地下长出来的黄金/19
躲雨/21
树叶和树根/23
沙漠/25
周处改过/27
天破了/29
两颗南瓜籽/32
魔苹果树/35
小溪/38
杯弓蛇影/41
自知之明/43
记叙文苑
捉鸡/47
扁担钓鱼/49
虎子送情报/51
玩也要动脑筋——日记三则/53
给叶继超叔叔的信/56
鲁迅遭冷遇/58
才思敏捷的郭沫若/60
雕塑大师/62
机智的渔民/64
颐和园里的铜牛/67
多彩世界
花果山/69
游千尺珍珠瀑/71
游松山/73
天涯海角美如画/75
可爱的“阿凡提”/78
山水盆景/80
我爱荷叶/82
小乌龟/84
蜘蛛织网的故事/86
抽陀螺/88
词语花园
“一点”不能差/91
“很好，但是”先生/93
小雨点住旅店/96
相煎何急/98
贴春联/100
反复推敲/102
诗歌欣赏
蜂/105
华山/106
菊花/108
花影/109
妈妈的爱/111
班长的苦恼/113
科技视野
水中珍宝——白暨豚/117
动物趣谈/120
奇异的世界/122
大海的颜色/123
瀑布的形成/125
不用文字的书和信/128
北京小吃/131
小说漫步
两根灯草/133
稻草人的故事/136
海滨的孩子/139
驯狗表演/142
大师兄(一)/145
大师兄(二)/147