于漪与教育教学求索/教育家成长丛书

这是一个需要教育家的时代。中国有过举世公认的孔子、孟子、韩愈、朱熹、陶行知、蔡元培等著名教育家，他们凝聚着民族智慧的教育思想，需要继承、创新、发展。全面实施素质教育，大力推进教育改革发展，都需要教育家的品格，教育家的智慧，教育家的思想影响和推进。
这是一个产生教育家的时代。党和国家的教育方针，广阔的教育领域，为教育家的成长提供了施展才华的巨大空间。全面实施素质教育的创新实践，为教育家的成长提供了用武之地。全社会尊师重教，为教育家的成长创造了良好环境。中国拥有全球最大的教育体系和世界上人数最多的教师队伍。这些，是产生教育家的最深厚的沃土。
古今中外教育家成长规律显示，教育家成长的内因主要在于教师和教育工作者的敬业精神、创新实践、开拓精神，同时也需要外部条件的支持。学校、教育部门、政府乃至全社会，应当共同创造教育家成长的条件和环境，使中华大地不断涌现出走向未来、走向世界的教育家。

于漪，女，1929年生。特级教师。现任上海市杨浦高级中学名誉校长，是教育部中小学教材审定委员会审查委员。代表性论著有《语文教学耕耘录》《学海探珠》《于漪语文教育论集》《语文教学谈艺录》《于漪文集》（6卷）等。荣获“全国模范教师”、“全国劳动模范”、“全国三八红旗手”等荣誉称号，享受国务院政府特殊津贴。

成长的脚步
一、使命意识：我生命的原动力
二、语文教育：为伊消得人憔悴
　三、学校建设：站在制高点上的求索
　四、培养青年教师：化作春泥更护花
我的教育教学观
　一、我心中的教育
　　（一）全面育人观：我的基础教育观
　　（二）放飞理想的事业：我的教师职业观
　　（三）学习的主人：我的学生观
　　（四）追求综合效应：我的基础教学观
　　（五）追求高尚的教育境界：我的学校发展观
　二、我的语文教育观
　　（一）人文说：我的语文性质观
　　（二）教文育人：我的语文教学观
　　（三）走向广阔天地；我的大语文观
　　（四）营造“磁力”效应：我的语文学习兴趣说
　　（五）培养“发现者”：语言和思维训练的核心说
　三、我的语文教学追求
　　（一）大象无形：我追求的语文教学风格
　　（二）立体多维无恒：我的课堂教学特点
　　（三）拨动心灵琴弦：给学生以审美享受
　　（四）呼唤“文化”之魂：培养情感、态度、价值观
　　（五）让课堂充满魅力：我的教学语言
我的教学实践
　一、拒绝重复自我：《春》的教学实践
　二、多元、立体、网络化：《晋祠》教学案例
　三、探究力培养：《变色龙》教学实践
　四、观察与思考：《课余》作文讲评实录
说不尽的于漪
　一、一身正气，为人师表：权威评说
　二、大师、导师、恩师：青年教师谈于漪
　三、大育有声，大爱无言：学生、家人如是说
附录·耕耘·拾穗·探珠——主要成果一览
后记