高中化学多解全攻略（新课标）

我们编写本书的目的是帮助读者在学习化学过程中逐步形成独立思考、发散思维的习惯，引导读者在解决问题时能从不同的角度去分析，从而选择最简捷的解决问题的途径。那么，怎样才算一题多解呢？一题多解是指同样的题干，可以从不同角度应用不同的方法求解。研究一题多解，可以活跃思想，开阔思路，寻找简便的解题方法，提高解题效率。一题多解，可以最大限度提高解题的效率，可以通过做一道题来复习多方面的知识，训练多种计算技能。练习一题多解，有助于培养和发展发散思维和求异思维的能力。化学问题一题多解，重点在于其化学意义，而不是数学文字的游戏，不能靠变更一下数学符号，把6+6=12、8+4=12这类现象当做不同的解法。不同学科，研究的矛盾有不同的特殊性。因此，不同学科的一题多解，就应该侧重于不同学科知识的特殊含义。化学问题的一题多题的内有标准，应该是看它是否使用了新的化学概念、新的化学规律、新的化学公式、新有物质和化学语言，或者是否把原有的解法大大地简化了，至少有一种新的化学含义出现，才堪称“一题多题”。如果只是具备一题多解的形式，而无一题多解的内涵，就不是“一题多解”。一题多解应是发散思维在化学上的具体体现，其所使用的化学知识是多维的。一题多解一般有下列三种思路：
（1）解题依据的原理不同。
（2）解题思路出发点不同，可以从已知的条件顺推，或是从所求内空出发反推，或是结合已知与所求综合考虑。
（3）解题时所应用的数学技巧不同，可以是算术法、代数法或是图像法等。
新的一轮基础教育课程改革的核心是改变学生的学习方式，新的学习方式是让学生主动学习、合作学习、探索学习，而不是被动地接受学习。我们今天面对的是世界科技飞速发展的挑战，所以，我们必须把增强民族创新能力提到的关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育地培养民族创新精神和培养创造人才方面肩负着特殊使命，我们每一位教育工作者，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神。“一题多题”与“多题一解”是培养学生探索问题的意识和培养实践能力的重要途径之一。本书在编写过程中除了注意一题多题范例的列举外，还注重多题一解范例的归纳，这是本书与其他教辅读物的不同之处。这样编写的目标是使读者在学习的过程中体验到：解决一个问题可以有多种方法，多个问题也可以同用一种办法解决。

一、基础概念、基本理论
（一）求原子物质的量之比
（二）求气体的体积比
（三）求平均式量
（四）求混合物中各成分的质量
练习一
（五）有关元素的推断
（六）求化学式
（七）求相对原子质量
（八）氧化还原反应方程式的配平
（九）物质的鉴别及提纯
（十）有关pH的计算
（十一）有关电解的计算
（十二）有关转化率的计算
（十三）有关溶解度的计算
（十四）有关溶液的计算
（十五）过量反应物与产物继续反应的有关计算
（十六）有关含硫化合物的计算
练习二
二、综合题一题多解
练习三
三、开放性题的一题多解
练习四
练习题参考答案和提示