医学心理学
|
读过这本书吗？
最近在读
读过
想读
还不熟悉
|
图书城书列：
加入到博客或社交网站：
|
|
我来评论这本书：
内容提要：
自1980年起，我国各类医药院校陆续开设了医学心理学课程。为满足教学的需要，由卫生部组织，以李心天教授为主编，编写了供高等医药院校使用的《医学心理学》统编教材。该书于1991年出版后，又重印了8次，满足了教学的需要，受到师生们的欢迎，但在使用中也发现，由于受到学时的限制，教材内容需要压缩和精炼，使其重点突出。所以，改版是必要的，但另一方面，为适应深入研究和临床应用，又需要一本内容更为详尽具体的参考书，如能把近十几年来我国医学心理学在理论上和实践上所取得的成就整理和总结进去，也许更加适合我国国情。为此，1995年暑假在山西太原举行的第七届医学心理学教学会议上，与会代表倡议，动员全国各医药院校从事医学心理学教学工作的教授们以及他们带领的年青教师、博士、硕士生们一起参与本书的编写。会上决定以参与第一版《医学心理学》编写的教授们为基础，再扩大一些具有代表性的教授们做为本书各篇的分主编，第一篇由李心天、郭念锋、梁宝勇负责；第二篇由徐斌负责；第三篇由皇甫恩、王效道负责；第四篇由赵耕源负责；第五篇由徐俊冕负责；第六篇由岳文浩、李心天负责；第七篇由李鸣杲负责；第八篇由赵耕源负责；第九篇由龚耀先负责；第十篇由毕希名、李心天、胡佩诚负责；第十一篇由岳文浩、毕希名负责。本书由李心天教授担任总主编，仍邀请青岛医学院毕希名教授对全书进行修正。
由老中青三代共同撰写这样一本内容广泛的专业书籍，在医学心理学领域里还是一次尝试。 本书除作为医学心理学的教学参考用书外，也适合于临床各科医护人员及从事心理治疗、心理咨询的工作人员使用。 喜欢读"这本书"的人也喜欢：
目录：
第一篇 总论
第一章 概论 第二章 医学心理学简史 第三章 医学心理学的基本理论和发展 第四章 医学心理学的方法学 第二篇 医学心里学的基础知识 第五章 感和觉――对客观现实信息的传输与初步加工 第六章 意识状态 第七章 学习与条件反射 第八章 记忆 第九章 语言与思维 第十章 需要、动机、挫折与应对 第十一章 情绪与应激 第十二章 人格 第十三章 心理的发展：成熟与老化 第十四章 社会行为 第十五章 人际行为与群体影响 第三篇 健康心理 第十六章 健康心理概述 第十七章 个体心理问题与心理健康 第十八章 群体心理问题与心理健康 第十九章 性与心理健康 第二十章 心理健康的促进与保护 第二十一章 计划生育与心理健康 第四篇 临床疾病心理 第二十二章 疼痛的心理问题及处理 第二十三章 睡眠的心理问题及处理 第二十四章 内科领域中的心理问题及处理 第二十五章 外科领域中的心理问题及处理 第二十六章 妇产科领域中的心理问题及处理 第二十七章 儿科领域中的心理问题及处理 第二十八章 整形整容地程中的心理问题 第二十九章 皮领域中的心理问题及处理 第三十章 眼、五官与口腔科领域中的心理问题及处理 第三十一章 癌症病人的心理问题及处理 第三十二章 艾滋病与其它性病的心理问题及处理 第三十三章 临终心理关怀与对策 第五篇 变态心理 第三十四章 概述 第三十五章 心理过程障碍 第三十六章 人格障碍 第三十七章 性变态 第三十八章 特殊条件下的心理障碍 第六篇 神经心理 第三十九章 概述 第四十章 神经心理研究和评定方法 第四十一章 大脑各叶与心理（行为）相关性研究 第四十二章 大脑两半球机能的不对称性 第七篇 护理心理 第四十三章 护理心理概述 第四十四章 护理心理与护理程序 第四十五章 护士心理素与培养 第四十六章 病人的心理护理 第四十七章 门诊病人的心理护理 第四十八章 住院病人的心理护理 第四十九章 社区保健与心理护理 第八篇 医学心理咨询 第五十章 概述 第五十一章 心理咨询的分类与方式 第五十二章 医学心理咨询中的晤谈技巧 第五十三章 综合医院医学心理咨询的建设 第五十四章 门诊心理咨询可能遇及的问题与处理原则 第九篇 临床心理评估 第五十五章 绪论 第五十六章 智力评估 第五十七章 要格评估 第五十八章 神经心理测验 第五十九章 临床评定量表 第六十章 临床常用其它量表 第十篇 心理治疗 第六十一章 概述 第六十二章 心理治疗的层次和原则 第六十三章 心理治疗的分类 第六十四章 心理治疗方法学问题 第六十五章 专门心理治疗方法介绍（Ⅰ） 第六十六章 专门心理治疗方法介绍（Ⅱ） 第六十七章 专门心理治疗方法介绍（Ⅲ） 第六十八章 心理治疗的发展趋势与前景展望 第十一篇 康复心理 第六十九章 概述 第七十章 康复过程中的心理问题和心理障碍 第七十一章 脑功能康复的理论和治疗技术 第七十二章 肢体残疾、盲、聋哑人的心理问题与康复 书摘：
医学科学的任务不仅要诊断和治疗一个人的疾病，修复组织器官的病损，恢复机体的功能，使其达到原来的健康水平，而且还要对健康的人采取一些防病措施（如提高机体本身抗病能力，减少周围环境致病因素对机体的侵袭等），以达到健康地生活和延年益寿。以往，在医疗过程中，面对即将患病、正在患病以及病后康复的人，或尚属健康而来咨询的人，医务工作者常常只看到所服务对象的生理活动或生物性的一面，而忽视了其心理活动或社会性的一面，以致出现“见病不见人”的现象。他们很少研究个体心理因素与疾病发生，转归和预防的关系（例如某些心理因素如何引起某些疾病的发生或使某些疾病恶化；在疾病所呈现的症状上有多少是受心理影响或者本身就是心理上的病态；在治疗过程中，心理因素是否也同药物、理疗或外科手术那样可作为有用的治疗工具；在预防疾病发生方面，除改善环境及生活条件外，需要不需要心理方面的措施等等）。在门诊，医生往往把病人当作是一个缺乏医学卫生常识的医盲。特别是对那些文化程度不高的患者，因他们诉说病情啰嗦，答非所问，有时还没有听完主诉，便匆忙地听一下心肺（有时甚至不做任何体格检查）就把处方开好了。在病房，医生们关心的是病人所患的“病”，对那些疑难病症或罕见病，往往表现出很大的兴趣，想方设法做各种检查找出病因，明确诊断，并寻找有效的治疗方法。但是，他们往往不注意患“病”的病人，甚至叫不出病人的姓名，只知道哪一个房间、哪一张床和患什么病，并经常用病床号或病名代替病人的姓名。对前来探视的病人家属和同事，对病人有关的家庭和工作情况，如与病情无关，一般是不过问或根本不感兴趣的。这样，医生和病人的关系成了医与病的关系，而不是医与人的关系。
|
