大学生心理健康新论

本书站在培养新世纪所需要的全面发展的高素质人才的战略高度，针对当代大学生普遍关注的思想道德心理、人格心理、学习心理、创造心理、人际关系心理、性与恋爱心理、挫折心理、求职择业心理等问题，以普通心理学为基础理论，并结合多学科知识，探讨了大学生心理素质健康发展的规律和对策。

绪论 构建中国特色的大学生心理健康教育模式 一、建立适合我国大学生的心理健康教育模式类型 二、采用适合我国大学生心理素质健康发展的教育内容和方式 三、运用适合我国大学生心理素质培养训练的理论与方法 ...

书摘
1.心理健康教育模式的两大类型
根据心理素质教育和心理咨询的目的、对象、内容和方法的不同，我们可以将心理健康教育模式分为两大类型，即教育发展型和医学型。
医学型的心理咨询和心理治疗模式是具有医学特征的模式，其特征主要表现在以心理障碍或身心疾病患者为服务对象，把求治者看作病人，以消除症状作为首要的咨询和治疗目标；治疗过程中把对症状的识别和心理诊断视为不可缺少的环节，咨询和治疗形式带有较浓的医学临床色彩；从业人员多数为医学专业出身，然后通过心理咨询培训，多有处方权，常常使用药物配合进行心理治疗。
教育发展型的心理健康教育和心理咨询模式则以所有的人群，特别是健康的正常人为主要服务对象，不把求治者着作病人，而称之为来访者，不以消除症状为首要治疗目标，而以促进来访者的成长、发展，培养创造力，开发心理潜能，以创造有价值、有意义的新生活为根本目标；始终遵循心理学、教育学的方法，而不是临床的、治疗的医学模式；多数从业人员不是医学专业出身，而是心理学、教育学方面的专家，没有处方权，在心理健康教育和心理咨询中不能给予药物，只能提供心理测验、心理治疗等。
我们认为，我国高校的心理健康教育模式不能朝两种不同类型的任何一种单一地发展，而应以教育发展型为主，医学型为辅。
2，建立以教育发展型为主、医学型为辅的模式的原因
我国高校心理健康教育模式必须以教育发展型为主，这是由我国高校的培养目标和大学生心理现状决定的。从培养目标看，我国高校要求把全体学生培养成面向21世纪全面发展的高素质人才。心理素质是人的全面发展中的关键素质，培养高素质人才必然要求心理素质健康发展。这就要求学校将全体学生作为心理健康教育的对象，针对学生成长、发展的共同心理课题进行指导，培养学生的创造力，开发心理潜能，形成健全的人格和良好的心理品质，从而使其全面素质得到充分提高。从大学生心理现状看，我国高校大学生中虽存在各种心理问题甚至心理疾病，但绝大多数学生的心理是健康的，即使有相当数量的学生在心理和行为上表现出某些问题，其大部分还是成长过程中伴随出现的发展性问题。如耐挫力较低导致的受挫后情绪波动，社交能力不强出现的人际关系紧张，学习能力较差引起的学习困难，生活自理能力缺乏产生的过分依赖心理，自我认识能力不足而不能正确认识和对待自己等，基本上都属于学生正常心理发展中出现的发展性问题
……