教育产业论:教育与经济增长关系的新视角
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内容提要：
本书作者试图从教育的服务性产业属性的角度，阐发教育对经济社会发展及对教育投入的直接作用。审加强对教育资源的开发利用，推动教育大发展的可贵探索。
本书是作者长期探索的结果。作者从事教育科研已十七八年。理论来源于实践，改革实践是最好的老师。坚定的社会责任感和改革信心，使作者积极投身于改革现实之中，他的品既不是脱离实际的纯理论研究，又不是就事论事的经验之谈；而是在明确理念指导下的一个有理论、有实际操作性意义的研究成果。教育科学研究应倡导这种学风，为新世纪中国教育的大发展出谋划策。 教育产业论的理论及其延拓到实践操作的逻辑是，教育是一种特殊的产业，教育在社会的选择性消费中进入市场；教育市场是产生使得教育的经济价值得以直接补偿或兑现，也为教育的有效经营提供了背景基础；高质量的、有特色的和适合不同教育消费者的教育，是社会教育选择的具体对象，教育是重要的社会资源，而高质量的、有特色的教育更始终是一种稀缺资源等。 作者简介：
张铁明，广东揭西人，1970至1978年上山下乡到海南岛生产建设兵团，其间曾任中小学教师7年。1982年毕业于华南师范大学并留校，任职于广东省教育科学研究所。先后任中国教育学会中青年理论工作者研究会副理事长、中国教育经济学会理事、广东省教育促进会常务理事、广东中青年教育工作者委员会会长。曾出版《教学信息论》、《教育系统论》等专著3本，参著《科学三字经》、《建设现代化教育强市――广州市教育发展战略》等6本书。
目录：
序一
序二 初版前言 第二版前言 绪论 第一节 教育产业论――教育与经济增长关系的新视角 第二节 发展教育需要“经济学觉醒” 第三节 发展教育产业的深远意义与认识误区 第一章 教育是战略性基础产业 第一节 社会主义初级阶段的教育特征 第二节 教育产业与教育服务 第三节 教育服务的特性 第二章 教育的经济贡献 第一节 人力资源本理论 第二节 教育收益率与教育贡献率 第三节 广州市教育收益率、贡献率及其启示 第三章 教育劳动价值 第一节 教师职业 第二节 教育劳动的价值依据 第三节 教师劳动贡献与合理收入度 第四章 教育选择与教育公平 第一节 教育平等与教育的均等 第二节 择校与教育公平 第五章 教育市场与其机制 第一节 教育选择需求产生教育市场 第二节 教育需求与教育供给 第三节 教育市场及教育供给 第六章 教育开发经营 第一节 教育开发与教育经营 第二节 校长：教育产业的经营代表 第三节 广东教育经营的运行模式个案 第四节 中国教育规模扩张模式个案 第七章 教育投资及其出路 第八章 教育产权多元化变革 第九章 创建具特色的教育投资消费体系 第十章 中国教育产业发展的突破口、挑战与展望 附录一 世纪末的跨越冲刺：率先建立广州教育多元化共同投入体制实证方案 附录二 《率先建立广州教育多元化共同投入体制实证方案》专家评审意见 附录三 教育产业论是对教育认识上的一次思想大解放――《教育产业论》首发式暨专家座谈会发主方摘要 书摘：
第一节社会主义初级阶段中的教育特征
社会主义初级阶段理论是研究中国社会主义现代化建设中政治、经济、文化、教育问题的关键基点，也是教育产业论研究的出发点。党的十五大再次重申，将为我们进一步廓清存在的模糊认识。 社会主义初级阶段的教育，既是社会主义现代化建设不可缺少的一个方面，却又是不完善、不发达的现代教育。它不是资本主义的政治、经济、文化的反映，也不是纯之又纯的社会主义的政治、经济、文化的反映，当然也就更算不上共产主义阶段的教育了。明确中国教育现阶段的这一根本性质，是实事求是地去完善发展我国教育事业的正确出发点，也是去建构社会主义初级阶段教育理论体系的核心问题。 我国现阶段的教育，是立足于“生产力落后，市场经济不发达”这一社会经济基础上的。其突出景象是，观念落后、文化发展不平衡、劳动力素质水平低、教育不发达等。在人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产力之间的矛盾中，教育要为大力发展市场经济，提高劳动生产率，逐步实现工业、农业、国防和科技现代化起到应有的战略地位作用，就必然会具备有适应于现阶段社会发展的特征。 |