现代教学设计应用模式
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内容提要：
教学设计是现代教育技术学极其重要的分支领域。西方的教学设计理论研究，一定程序上相当于我国的教学论研究，而前苏联巴班基关于“教学过程最优化”的研究，则显然是带有独特个性的教学设计理论。
教学设计受到我国教育技术、课程与教学论、教育心理学学科的专业工作者及第一线教师的重视，绝非是一种追赶时尚的行为。教学设计研究，对改进课堂教学效益，对提高教师教学理论素养与实践技能，对批量化加速教师成长，对推动我国教学理论的新发展，都具有重要的现实意义。 本书各篇的排序，既参照了原作出版时间的先后顺序，同时又力图体现一种循序渐进、螺旋式深化的效果。 编辑推荐：
教学设计是现代教育技术学极其重要的分支领域。西方的教学设计理论研究，一定程序上相当于我国的教学论研究，而前苏联巴班基关于“教学过程最优化”的研究，则显然是带有独特个性的教学设计理论。
教学设计受到我国教育技术、课程与教学论、教育心理学学科的专业工作者及第一线教师的重视，绝非是一种追赶时尚的行为。教学设计研究，对改进课堂教学效益，对提高教师教学理论素养与实践技能，对批量化加速教师成长，对推动我国教学理论的新发展，都具有重要的现实意义。 本书各篇的排序，既参照了原作出版时间的先后顺序，同时又力图体现一种循序渐进、螺旋式深化的效果。 目录：
1 系统化教学设计指南
第一节 系统化教学设计引言 第二节 系统模式：课堂作为一个系统 第三节 为系统化教学建立目标 第四节 分析教学任务 第五节 学习任务分类及学习条件具体 第六节 选择方法与媒体 第七节 系统综合与编写教案 第八节 运用教案、评价与反馈 2 学习系统设计：改进教学的途径 第一节 学习系统设计概览 第二节 确定学习目标 第三节 编写学习目标 第四节 评价学习系统 第五节 任务说明 第六节 分析任务、目标与学生特点 第七节 概念与原理教学 第八节 问题解决教学 第九节 感知动作技能教学 3 系统化备课要义 第一节 系统化备课及其模型 第二节 确立教学目标 第三节 明确学习具体目标 第四节 安排教学活动 第五节 选择教学媒体 第六节 开发评估工具 第七节 教学实施 第八节 教学调整 附录一 教科书选择标准 附录二 术语释义 4 为学习设计教学 第一节 引言 第二节 学习的过程 第三节 学习的结果 第四节 学习动机 第五节 学习的条件 第六节 设计教学 第七节 学习者策略 第八节 传递教学 5 设计有交的教学 第一节 教学设计过程引言 第二节 确定教学需要 第三节 学习者特征 第四节 任务分析 第五节 教学具体目标 第六节 设计教学：排序 第七节 设计教学：策略 第八节 设计教学：信息 第九节 教学传递方法 第十节 评价面面观 第十一节 开发评价工具 附录一 教学设计规划的实例 附录二 术语释义 |