全球教育发展的研究热点――90年代来自联合国教科文组织的报告( 修订版 ）
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内容提要：
在世纪之交的90年代，国际社会面临着众多的全球性问题，为解决这些问题召开了一系列的大会及提出建议，如90年代由联合国召开的环境与发展大会（1992）、人口与发展大会（1994、）社会发展问题世界首脑会议（1995）、第四届世界妇女大会（1996）、和人类居住大会（1996）等就是其中最为典型的事例。同样，90年代也是世界教育发展和改革的重要年代。如同环境恶化、人口激增、社会排斥、贫穷加剧等具有全球性质一样，教育发展与改革的问题，如全民教育、环境教育、国际理解教育，以及文盲、复读等问题也具有明显的全球化。
联合国教科文组织及其下属部门和机构，针对一些世界各国普遍关心的教育问题，在90年代或如开会议，或公布报告，或发表研究成果。这些从全球角度探讨的问题，为我们认识中国的教育改革与发展提供了一种全球视野，对于正在努力把一个具有现代教育思想，规模结构合理，教育质量、办学水平和办学效益更高，充满生机活力的教育带入21世纪的中国来说，不无参考价值和借鉴意义。而正是这些报告、研究成果和其他的出版物，构成了本书的主要内容。 喜欢读"这本书"的人也喜欢：
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在世纪之交的90年代，国际社会面临着众多的全球性问题，为解决这些问题召开了一系列的大会及提出建议，如90年代由联合国召开的环境与发展大会（1992）、人口与发展大会（1994、）社会发展问题世界首脑会议（1995）、第四届世界妇女大会（1996）、和人类居住大会（1996）等就是其中最为典型的事例。同样，90年代也是世界教育发展和改革的重要年代。如同环境恶化、人口激增、社会排斥、贫穷加剧等具有全球性质一样，教育发展与改革的问题，如全民教育、环境教育、国际理解教育，以及文盲、复读等问题也具有明显的全球化。
联合国教科文组织及其下属部门和机构，针对一些世界各国普遍关心的教育问题，在90年代或如开会议，或公布报告，或发表研究成果。这些从全球角度探讨的问题，为我们认识中国的教育改革与发展提供了一种全球视野，对于正在努力把一个具有现代教育思想，规模结构合理，教育质量、办学水平和办学效益更高，充满生机活力的教育带入21世纪的中国来说，不无参考价值和借鉴意义。而正是这些报告、研究成果和其他的出版物，构成了本书的主要内容。 目录：
转变关于地坏的观念（1993）
序 一、时机已经到来的思想 二、人类与地球相和谐：走向可持续发展 三、环境教育意味着寻求可持续发展的环境解决法 四、环境教育的基础 五、环境教育的实践 六、从意识到行为 七、从零开始 基础教育、人口与发展（1994） 序 一、前言 二、人口动态对基础教育的影响 三、基础教育对人口动态的影响 四、基础教育、人口和发展之间的互动 五、结论 高等教育变革与发展的政策性文件（1995） 序 一、导言 二、高等教育的趋势 三、高等教育在多变世界中面临的挑战 四、高等教育的回应――一种新观点 五、高等教育的变革与发展――联合国教科文组织的作用 六、建设新型的高等教育――“进取性大学”与“新学术合约” 教育改革与教育研究――研究、信息和决策之联系的新挑战（1995） 一、前言 二、各国经验之综述 三、主要的问题和建议 全民教育的目标实现（1996） 序 一、前言 二、《安曼公报》 …… 初等学校复读现象的全球视野（1996） 国际理解教育：一个富有根基的理念（1996） 成人教育的汉堡宣言和未来议程（1997） 幼儿教育与特殊教育需要国际咨询会议（1997） 21世纪的高等教育：展望和行动（1998） 技术与职业教育和培训：21世纪愿景――提交给联合国教科文组织总干事的建议书（1999） |
