化学实验教学新视野/基础教育新课程教师教育系列教材

本书较为全面、系统地论述了化学实验教学理论的新体系,包括“以实验为基础”含义的新发展;化学实验教育教学功能的再认识;化学实验教学目标的新体系;化学实验内容选择的新视角;化学实验教学情景创设的新策略;实验探究;化学实验学习方式的新转变,化学实验教学资源的有效利用与开发;IT与化学实验教学的整合;化学实验教学手段发展的新趋势;化学实验教学评价的新理念等9章。其中包含大量的案例,在案例选择上,尽量以义务教育化学课程标准和实验教科书中的内容为素材。除了在内容方面力求创新以外,本书在呈现形式的创新上也有所尝试,设计了“问题”、“资料卡片”、“案例”和“案例分析”等栏目,以便于教师理解有关内容。 本书可作为化学教师新课程培训和继续教育的教材,也可作为各类师范院校本专科生、研究生教材以及中学化学教育研究人员的参考用书。 作者介绍: 郑长龙 教育学硕士,东北师范大学化学学院教授、硕士生导师,校跨世纪优秀人才。兼任国家基础教育实验中心学术委员会委员,中国教育学会化学教学专业委员会副理事长,中国化学会《化学教育》杂志编委,吉林省化学会常务理事、化学教育委员会主任委员,教育部化学课程标准研制专家组核心成员。曾在日本宫城教育大学进行合作研究,在香港中文大学作访问学者,1997年获霍英东教育基金会高等院校青年教师奖二等奖。主要从事理科课程论、化学教学中的科学方法论、化学实验教学理论研究。著有《化学实验论》、《化学实验教学论》、《化学课程与教学改革》、《化学教学设计的理论与实践》等专著、教材10余部,发表学术论文60余篇;先后主持和参加国家人文社会科学重点研究课题和省部级课题8项。

郑长龙 1964年1月生，东北师范大学化学学院教授委员会教授，硕士生导师，校跨世纪优秀人才，国家基础教育实验中心学术委员会委员，中国教育学会化学教学专业委员会副理事长，中国化学会《化学教育》杂志编委，吉林省化学会常务理事、化学教育委员会主任委员，教育部化学课程标准研制专家组核心成员。曾在日本宫城教育大学进行合作研究，在香港中文大学作访问学者，1997年获“霍英东教育基金会高等院校青年教师奖”二等奖。
主要从事理科课程论、化学教学中的科学方法论、化学实验教学理论研究。著有《化学实验论》、《化学实验教学论》、《化学课程与教学改革》、《化学教学设计的理论与实践》等专著、教材10余部，发表学术论文60余篇；先后主持和参加国家人文社会科学重点研究课题和省部级课题8项。作为全国教育硕士专业学位学科教学·化学专业牵头单位的专业建设负责人，主持了该专业4门必修课程教学大纲的制定和修订工作。

前言
第l章 “以实验为基础”含义的新发展
一、化学实验、化学教学实验、化学实验教学和化学教学
二、“以实验为基础”中“实验”的含义

第2章 化学实验教育教学功能的再认识
一、化学实验在化学新课程及其教学中的地位
二、化学实验的教育教学功能

第3章 化学实验教学目标的新体系
一、化学课程目标与化学实验教学目标
二、培养科学素养：化学实验教学的总目标
三、化学实验教学目标体系
四、化学实验教学目标的制定

第4章 化学实验内容选择的新视角
一、传统化学实验内容存在的主要问题
二、化学实验内容选择依据的变化
三、化学实验内容呈现形式的变化

第5章 化学实验教学情景创设的新策略
一、化学实验教学情景创设的建构主义依据
二、化学实验教学情景的类型和功能
三、“标准”中与化学实验教学有关的学习情景素材
四、创设化学实验教学情景的策略

第6章 实验探究：化学实验学习的新方式
一、认识科学探究、理解科学探究
二、实验探究——重要的化学实验学习方式
三、发展学生的实验探究能力

第7章 化学实验教学资源的利用与开发
一、化学实验教学资源的含义及分类
二、利用与开发化学实验教学资源的意义
三、利用与开发化学实验教学资源的策略

第8章 IT与化学实验教学的整合：化学实验教学发展的新趋势
一、信息技术及其与化学实验教学的整合
二、课件及其在化学实验教学中的应用
三、积件及其在化学实验教学中的应用

第9章 化学实验教学评价的新理念
一、建立促进学生科学素养全面发展的化学实验教学评价观和评价体系
二、化学实验教学的档案袋评价
三、化学实验教学中的活动表现评价
四、化学实验教学中纸笔测验试题的编制
后记
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