全人视境中的观照――鲁迅与茅盾比较论

本书以“全人比较研究”的观点和方法，对鲁迅和茅盾这两位文学大师进行了全面深入的考察、比较和评估。作者从鲁迅、茅盾各自的生命历程、人生体验、文化创造和文学实践等多方面加以比较，揭示出他们生命的存在特征和价值意义。

? 绪论全人视境和全人比较 第一节 回避酷评选择慎评 第二节 “全人研究”的收获 第三节 走向“全人比较研究” 第一章 乡土滋育和异地求学 第一节来自故乡摇篮的心理积淀 第二节 异地求学的艰难和收获 第三节 ...

书摘
异地求学的收获无疑是非常丰硕的，这既包括书本上的知识，也包括社会阅历。要历述鲁迅与茅盾在这方面的收获，尤其是他们的博学多识和知识结构的各有优势，要费许多笔墨，但在这里笔者仅想强调这样颇有意味的三点：其一，鲁、茅对西学及外语的高度重视；其二，鲁、茅都拥有崇高的读书观；其三，鲁、茅不盲目崇拜高文凭。
鲁迅在故乡求学期间对新学接触甚少，这主要是由于当时时代条件的限制。即使在绍兴这样的府城里，尚未建立新式的教育体制。只是到了南京和日本之后，他才开始接触和学习西学及外语，才能够在世界性的广阔的知识海洋里畅游。其中，达尔文的进化论，摩罗派的文学观，以及西医对生命的解释等等，都对鲁迅产生了重大影响，而外语的学习，更是使他如虎添翼，日语和德语的习得，使他可以超越原来的文化视野，亲炙西方文化原典，进入世界文化语境。正是这些不断被吸纳的知识信息“重构”了鲁迅，这个鲁迅既与来自故乡的鲁迅相联系，但又有了很大的不同，已经站到了新的起跑线上。茅盾的情形与此相仿佛，尽管他在故乡求学时就接触到了新学，父亲就是个维新派，但他真正系统地接受西学及外语方面的教育，主要还是在北京大学预科三年学习期间才实现的。正是在这里，茅盾的外国文学知识与外语能力，得到了很大的提高。尽管失去了进一步深造的机会是个不小的遗憾，但他短暂的远程异地求学，已经为他奠定了相当坚实的知识基础，这早为他进入商务印书馆后的迅速崛起所证明。此外，鲁、茅的异地学习经历也有明显的不同：鲁迅的留学经历无疑对其影响很大，这是人们都知道的，而茅盾在这方面却是个空白，直到1928年才有了短期出国避难的机会。这样在对外国的感觉和认识方面，鲁、茅会有一定的不同。最明显的不同，就是茅盾对“国外”的概念是间接的。模糊的，神秘的，从书本上获得的印象缺乏足够的实证，在书斋里向往国外、学习国外的劲头虽大，但对那种普遍存在的“留学生心态”或“弱国子民心态”却难以有深刻的体验和理解。这方面的不同，自然也会影响到鲁、茅对中外文化、文学的态度，鲁迅容易从充分了解的基础上很快进入超越的层面，茅盾在这方面则表现出有些艰难。
总的看，鲁迅与茅盾都抱有堪称崇高的读书观。在笔者看来，读书观在很大意义上可以“决定”一个人的前途命运。这不仅在鲁、茅的时代是如此，在今天其实也是如此。能否成为时代的骄子，成为学识渊博、出类拔萃的人，读书的情况如何显然是极其重要的。
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