语法修辞问题探索

本书的一个重要特色是在汉语语法研究工作中不断借鉴、吸收和运用当代语言学的新理论、新方法、新思路。套用一句时髦的话，也算得上是“与时俱进”吧。前些年，现代汉语语法学界基本上达成了一个共识：汉语语法研究应当在语义、语法、语用三个字面上展开。作者在重点研究句法－语义关系的同时，也早就考虑到了语用的因素，如在论述“形容词+一点儿”和“形容词+了+一点儿”具有不同的语义内容时，就使用了语用学“预设”的概念，从而使这个问题的研究比以往深化了一步。近年来，功能主义和认知语法勃兴，许多语法学家认为，语法研究除了句法、语义和语用这三个平面之外，还应该再增加一个平面：认知。这是因为语法研究的最高境界或最终目的是对错综复杂的语法现象作出合理的、科学的解释。而不用功能主义和认知语法的方法，是断乎不能达此目的的。本书在讨论动词重叠问题时，采用了认知语法“有界与无界”的概念；讨论动词“怀疑”的意义和所带宾语的不同类型时，运用了功能主义的标记理论。这说明作者正朝着这一目标不断探索，不懈努力。

语言究竟是什么？为什么掌握了自己的母语的人总能说出合乎该语法的句子，而一般不会说出违犯该语言语法的句子？为什么智商高低不等的儿童在学习其他学科时表现出现相当大的差异，而几乎是用相同的时间，就可以同样掌握和运用自己的母语？……这本《语法修辞问题探索》将给你具体的解释。

现代汉语研究综论
论现代汉语的现代化
乔姆斯基的语言观与方法论
汉字是汉语语法学的最小单位
语言学概论教材内容改革刍议
汉语句法――语义问题
“在+NP”在句中的位置和动词的类
是介词，还是动词
附：略谈介词词组作动词“是”的宾语
关于动词重叠问题的几个问题
再说“怀疑”
也谈状位“形容词+点”的入位条件和语义取值
附：状位“形容词+点”的入位条件和语义取值
“形容词+一点儿”和“形容词+了+一点儿”
否定副词“不”、“没有”的句法特征
定语和结构助词“的”
有关“的”字短语的几个问题
附：“的”字短语研究拾遗
兼语句的计算机理解
词性•功能•句型
附：词性对句型的影响
《醒世姻缘传》中的“把”字句
补语和结构助词“得”
谈谈状态补语
附：关于状态补语的几个问题
因果关系二重复句的内部结构
“现代汉语置放动词配价研究”补议
附：现代汉语置放动词配价研究
配价语法和“对+N+的+X”短语的歧义问题
附：“对”字短语作定语的歧义问题
修辞学与作家作品语言风格
修辞学研究的现代化之路
老舍《正红旗下》的语言特色
王蒙小说语言形式上的几个特点
参考文献

书摘
说汉字是汉语语法学的最小单位，在语法学界必然会引起一片责难之声：这岂不是混淆了语法学和文字学的界限吗?一般说这种责难也有其道理，因为语法学的最小单位应该是语素，汉语语法学的最小单位自然也应当是汉语语素。语素是语言的最小单位，是语音和语义的结合体。可是，汉语的涪素跟汉字是一种什么关系呢?让我们先看一看汉字有哪些不同于其他文字体系的特点。
众所周知，汉字是一种表义体系的文字，每一个汉字都是形、音、义的统一体，写出一个汉字来问你周围的人，被问者只要认识这个字就能说出这个字的意思来。而印欧系语言的文字(如拉丁字母、斯拉夫字母等)就没有这个功能，在印欧系语言里，只有词才是有意义的，而字是没有意义的。这应当说是汉字和印欧语系的文字最本质的不同。
语素是语言的最小单位，是形、音、义的结合体。在印欧系语言里，不能把文字等同于语素。而在汉语里情况大不相同，既然汉字和语素都是最小的形、音、义的结合体，那么，我们完全有理由把二者等同起来。许多著名的语言学家正是这样认识问题的。朱德熙先生指出：“汉字是代表语素的。从表面上看，每个汉字一个音节，好像汉字是代表音节的。可是相同的音节有时用好几个不同的汉字表示，意义都不一样。可见汉字代表的不是音节而是语素。所以汉字可以说是一种语素文字。”如果我们认同朱德熙先生的观点，即同意汉语语素和汉字是等价的或大致上是等价的，而且，任准也都不会反对把语素作为语法学研究的最小单位，那么，说汉字(实际上也就是汉语语素)是汉语语法学的最小单位岂不就是顺理成章的事情了吗?
吕叔湘先生在论及汉字的优点时曾经指出：“一个汉字代表汉语里的一个语素，把字形、字音、字义集合在一起，便于独立使用（有的汉字单独没有意义，必须两个汉字合起来才是一个语素，也有一个汉字代表两个甚至三个同音语素的，都为数不多。)”。吕先生的观点显然是：在绝大多数情况下汉字是等同于汉语语素的，只是在极少数的情况下，某个汉字单独没有意义，所以算不上汉语的语素。如果所有的汉字都等同于汉语的语素，把汉字作为汉语语法学的最小单位，想来不会遭到多少非议。关键就是汉字里有少数单独没有意义，因而算不上汉语语素的字，因为它们的存在，使汉字从汉语语法学的研究范围里被排除出去。本书想干脆来一
个“釜底抽薪”，即论证所有的汉字都是有意义的，都能算得上是汉语的语素。如果论证成边，汉字岂不就可以“登堂入
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