本书是广东省社会科学规划重点课题“学习双机制理论与教学实验研究”的主要成果之一。其主要写作目的有两个，一是在对20世纪学习心理理论与研究进行较全面梳理与分析的基础上，结合自己的实证性研究，阐述学习双机制理论，以及在教学中的运用。二是进一步所提理论与国外最新学习理论相结合的基础上，分专题对当前学习与教学心理各领域进展进行具体的阐述和总结。本书可作为心理学、教育学本科生与研究生的教学参考书，心理学、教育学及相关领域研究工作者的参考工具，也可作为各级教师相关课程进修与培训的高级读本。
学习心理研究
内容提要 ：
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本书是广东省社会科学规划重点课题“学习双机制理论与教学实验研究”的主要成果之一。其主要写作目的有两个，一是在对20世纪学习心理理论与研究进行较全面梳理与分析的基础上，结合自己的实证性研究，阐述学习双机制理论，以及在教学中的运用。二是进一步所提理论与国外最新学习理论相结合的基础上，分专题对当前学习与教学心理各领域进展进行具体的阐述和总结。本书可作为心理学、教育学本科生与研究生的教学参考书，心理学、教育学及相关领域研究工作者的参考工具，也可作为各级教师相关课程进修与培训的高级读本。
作者简介 ：
莫雷，广东高州人，心理学博士、教授，博士生导师，现任华南师范大学副校长，国家重点学科发展与教育心理学的学术带头人，中国心理学会副理事长，国务院学位委员会学科评议组成员。主要研究方向是文本阅读心理和学习心理，近年来出版学术著作20多部，发表论文150多篇，其中在JEP：G、JEP：LMC、Human Brain Mapping等国际心理学权威刊物和国内心理学权威刊物《心理学报》、《心理科学》发表30多篇。曾获中国青年科技奖，教育部优秀成果一等奖，广东省哲学社会科学优秀成果一等奖等。指导的博士生论文2002年被评为全国百篇优秀博士论文。
目录 ：
第一章 学习理论概述 第一节 学习概述 第二节 学习理论概观 第三节 学习机能获得的学习理论 第四节 学习理论的基本派别 第二章 西方当代主要的学习与教学理论 第一节 斯金纳的操作性条件反射学习理论 第二节 布鲁纳的认知一发现学习理论与教学思想 第三节 奥苏贝尔的接受一同化学习理论与教学思想 第四节 加涅的累积学习理论与教学思想 |
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