中国社会主义进程史论

　　本书以当代著名学者钱谷融和谢冕为顾问，对当代文学进行写真式的叙述，目的就是为了探讨该学科所取得的成就，总结有关发展规律及其经验教训，让读者较为全面系统地了解当代文学的主要特征和基本概貌，掌握有关专业知识，着重培养阅读、鉴赏和分析当代文学作品的能力。

　　钱谷融，(1919- ) 教授、博士生导师。现任华东师范大学研究所所长，中国作家协会理事，中国现代文学研究会顾问，中国小说学会副会长，《文艺理论研究》主编。谢冕，福建福州人，1932年生。早年就读于福州三一中学。1955年考入北京大学中文系，1960年毕业，留校任教至今。现为北京大学教授、博士生导师，曾兼任北京大学中国语言文学研究所所长。谢冕先后出版了《文学的绿色革命》、《中国现代诗人论》、《新世纪的太阳》、《论二十世纪中国文学》、《1898：百年忧患》等专著十余种。另有散文随笔《世纪留言》、《流向远方的水》、《永远的校园》等数种。谢冕是中国作家协会名誉全国委员、北京作家协会副主席、中国当代文学研究会副会长，现为首都师范大学中国诗歌研究中心专职研究员、《文学评论》编委等多项兼职。

绪 论 社会主义对于20世纪中国和世界的意义
第一章 20世纪初社会主义思潮在中国兴起的历史逻辑
第一节 近代中国资本主义道路探索的失败
第二节 近代中国空想社会主义思潮的不断演进
第三节 近代中国启蒙思潮的新发展
第四节 历史合力的结果以及十月革命的榜样
第二章 从旧民主主义向新民主主义的转变
第一节 中国共产党的创立及其目标和实现途径的确立
第二节 陈独秀的右倾机会主义与大革命的失败
第三节 王明“左”倾教条主义及其历史警示
第四节 毛泽东思想权威地位的历史奠定
第三章 毛泽东思想的科学体系
第一节 在历史与国情基础上的理论创造
第二节 毛泽东思想科学体系的主要内容
第四章 从新民主主义向社会主义的转变
第一节 新民主主义革命的胜利和新中国的建立
第二节 社会主义改造和社会主义制度在中国的建立
第三节 第二次历史性巨变的特点及其意义
第五章 社会主义建设道路的最初探索
第一节 中国式社会主义道路探索问题的提出
第二节 社会主义建设道路探索中的三个主题
第三节 社会主义建设道路探索的三个阶段
第四节 正确认识社会主义道路探索中的成功与失误
第六章 从传统社会主义向建设有中国特色社会主义的转变
第一节 邓小平社会主义改革思想的发展脉络
第二节 大战略家邓小平的思维风格
第七章 邓小平理论的科学体系
第一节 社会主义本质论
第二节 社会主义初级阶段论
第二节 中国特色社会主义建设论
第三节 中国特色社会主义建设论
第四节 中国特色社会主义社会论
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书摘
陈独秀在大革命过程中犯了右倾机会主义的错误是谁也否认不了的；与此相连，这种错误的发生与他自身众多理论和实践的缺陷紧密相关，也是一个既定的事实。我们前面在阐述这一问题时，就是主要从这一角度出发。他自己也并不否认自身的原因。大革命失败之后，他就曾说过，“认识不彻底，主张不坚决，动摇不定的我，当时深深地沉溺在机会主义的大气候中，忠实地执行了国际机会主义的政策，不自觉地做了斯大林小组织工具，未能自拔。”①后来，他又说：“自1927年中国革命遭受了悲惨的可耻的失败后，我因亲身负过重要责任，一时感觉无以自处，故经一年之久，我差不多完全在个人反省期间。”②
造成陈独秀迅速右转，除了主观原因之外，还有客观原因，这是理解陈独秀错误发生的重要视角，也是在评价陈独秀过程中不能不看到的。
我们知道，大革命时期的历史情境表现出极其复杂的矛盾现象，致使陈独秀始终处于诸多矛盾的纠葛中。当时历史情境的矛盾主要有：其一，共产国际和苏联的政策与中国革命的实际相脱节的矛盾；其二，共产党和国民党之间的矛盾，大革命是在以新三民主义为基础的国共合作旗帜下进行的，由于两党阶级实质不同，统一战线内部争夺领导权的斗争以及争夺武装力量的斗争自始至终地存在着，只不过有时明显一点，有时消隐一点；其三，共产党内部的矛盾，初有支持合作和反对合作的矛盾，后有主张退出国民党和主张继续维持统一战线的矛盾，另在地区上还有中共广东区委和党中央的矛盾，后还有武汉党组织和上海党中央的矛盾等等；其四。国民党内部的矛盾，主要是起初的国民党左派和右派的矛盾以及其后的新右派与左派的矛盾。
正是这许许多多的矛盾组成了大革命洪流中的许许多多急流漩涡。作为中共中央书记的陈独秀正是处于这无数漩涡的中心，面对各方不约而至的冲击力，陈独秀有时奋起拼搏一番，但更多的时候则显得无能为力。他的一举一动都与这许许多多矛盾所组成的历史情境紧密相连。
尤其让后来的研究者不能回避更不能忘怀的是，前面四大矛盾中的第一大矛盾，这是困惑大革命时期陈独秀的最大矛盾，甚至可以说是影响并推动陈独秀走向右倾机会主义深渊的一个最重要的外在推动力。比如，共产国际一再警告中国共产党人不可有丝毫退出国民党的念头，而且在两党合作中要以国民党为主，这是斯大林不可动摇的对华政策的基本点。然而，这却苦了陈独秀。这不是两党对等的合作，一开始就造成国民党是主人，共产党是客人的被动局面。两党之间的关系不是平等的盟友关系，而是有明显差异的兄弟关系。久而久之，作为共产党书记的陈独秀自觉是“临时工”，也就不敢大胆地开展工作，怕“喧宾夺主”，授人权柄，一切工作都要以国民党的名义展开。这使陈独秀一方面为不能与国民党对等地开展工作而苦恼，另一方面又为不使“党内合作”遭到破裂而忧心忡忡；一方面他要不折不扣地执行共产国际关于不可退出国民党、要忍让的指示，另一方面他又要忍受党内一些同志的批评，责备他在与国民党的交涉中退让、妥协、委屈求全的态度。陈独秀妥协退让的难处可见一斑。
共产国际不仅有将中共放在“l临时工”“苦力”位置上的倾向，使身为领导人的陈独秀首当其冲。而且共产国际给中共的一些政策也有矛盾。最典型的比如它要求中共既要保全统一战线，又要深入开展土地革命。1926年底共产国际召开的七次全会作出的《关于中国形势问题的决议》，其中心思想就在此。然而，共产国际的这一指示在当时中国形势下是矛盾的，但又是权威的，也即是执行不下去的，但又是必须执行下去的。可以说，这是共产国际给中共和陈独秀出的一道“哥德巴赫猜想”。陈独秀就是在这种特定的环境中勉为其难地履行自己的职责。
也许陈独秀缺乏一种政治家的韬略和胆识；也许陈独秀更缺乏像其后毛泽东的那种将原则性和灵活性高度结合、将马克思主义基本理论与中国革命实际紧密结合的高超的领导艺术，使他在当时的情况下只好采取一味妥协退让的举措，最后坠人右倾机会主义的深潭。但我们不能不看到共产国际右倾机会主义的实实在在的影响。同时，我们还不能不看到，在如此复杂的历史背景下处理如此众多的矛盾，作为一个尚处于幼年时代、对中国革命规律问题还远没有认识清楚的共产党的领袖，又是文人出身的陈独秀来讲，要将革命顺利推向前进而不犯任何错误，是相当困难的。我们从中所得的教训和启示，不应该是对陈独秀个人的过多苛求，而应是必须从中国革命的实际出发，在正确认识本国国情和历史特点的基础上，对国外革命经验进行正确分析和借用。在马克思主义的指导下，走出中国自己的路，这才是正确而富有成效的。
第三节 王明“左”倾教条主义及其历史警示
王明，中国共产党历史上曾经名噪一时的人物，他曾是中国共产党的主要领导人之一，但他却离开了党，并且长期脱离了祖国；他曾是党的最典型的“左”倾错误路线的代表人物，但他至死自诩为是“国际正确路线的代表”；他“左”得出奇的“本本”主义曾给中国革命事业带来了几乎毁灭性的失败，也以其血的教训警示后人：反右容易反“左”难，而“左”和右同样都会葬送革命和建设事业。
一、教条主义者王明是怎样产生的?
王明最典型也是影响最大的思想就是他的教条主义或称本本主义。而这种教条主义的形成是与他的教育背景相关连的。
王明于1904年5月23日，出生于当时安徽省六安县六区金家寨镇下码头，原名陈绍禹，字露清。小时聪明伶俐，5岁时由当过私塾先生的父亲陈聘之教习识字，两年内读完了《百家姓》《三字经》两本书。7岁进了叔外祖父喻南森办的私塾馆，上第一堂课时，王明上台将《百家姓》读得一字不差，深受老先生赞赏。后来，王明又跟毛树棠、漆陶庵等先生读私塾。1918年，14岁的王明作了一首七律《金家寨》，深得毛先生的好评。次年又作七律《霜初重雁横空》一首，其中“羽毛更益三分雪，骨骼初经九月霜”两句，漆老先生颇为欣赏，并在这诗句上批写了“聪明”二字。
聪明好学、深受宠爱的王明，在私塾时代读书用功、记忆过人，四书五经背得滚瓜烂熟，常受表扬，同时还练就一笔好字。每逢年前腊月，小有才能的王明常给街坊邻居着墨写对联，因他字写得又好又快，常超过一些老夫子写的字，深受大家喜爱，王明也因此获得一些小礼物和压岁钱。1919年，金寨小名流李少山先生拟作一对联，出了上联，对不了下联，征对者十余人均无对上，没想到15岁的王明对上了，李少山竟叫了一席菜，宴请王明，饭后还送冬瓜饯和天冬饯各一斤作谢。可以说，经过七八年的私塾学习，王明不仅打下了较深厚的旧学基础，而且，儒家经典的熏陶，也使惟圣、惟书本、惟有读书高的古训深深植根于王明的头脑之中。
1919年夏，王明离开私塾，来到当时属于河南省固始县远东南区的陈琳志城小学学习。第二年又考入安徽省立第三甲种农业学校(简称“三农”)。“三农”作为新式学校，开没了英文课和理科、农科等私整中没有的学科，王明读起来很吃力，但他以极大的兴趣去攻读，特别是学外语很吃力，但E明肯读、肯背。进步很快。到J，寒暑假，学生们走出校园，似乎迎来了一次短暂的“解放”，但对于王明，倒更像是改换学习地点的学期延长。在“二农”期间，上明的假期主要是在学习中度过的，父母专门为他准备一间房子，让他和同学一起学习。他经常十几人一起上午看书，下午讨论学习中的疑难问题。由于学习努力，王明的成绩一直很好。
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