小提琴基本教程

我国改革开放的深入发展，中外音乐文化交流活动的日益频繁，小提琴艺术教育越来越受到国家的重视，喜欢小提琴的人愈加普遍，特别是少年儿童学习小提琴已成为一种社会生活时尚，因而对小提琴教材也提出了更高的要求。
本书有文字说明，有音阶和基础练习，并有中外名曲，曲浅入深，循序渐进。有志于专门学习小提琴的青少年可以使用，业余爱好者也可以使用。目前国内爱好小提琴和专门学习小提琴的人很多，但都很难买到教材和曲谱。本书的出版，一定会受到广大小提琴教师和学习者的欢迎。

黄砚如，男，广东肇庆学院音乐系教授、小提琴教育家、音乐教育家。中国音乐家协会会员、中国音乐教育学会首届常务理事和学术委员、中国音乐史学会理事、广东省音协理事、广东省小提琴教育学会理事、广东高校音乐专业委员会常务理事、肇庆市文联常委、肇庆市音协主席、肇庆市音教会会长和肇庆加美海外学校音乐顾问。
　　1957年华中师范学院音乐系毕业，先后在郑州师专、郑州艺术学院、开封师院、河南师大、河南大学、广东省西江大学、肇庆学院艺术系与音乐系，从事小提琴、中国音乐史、歌曲作法等课程的教学工作，并兼任系主任。４０多年来，培养了大批的音乐人材，其中不少已是高校的教师、副教授和专家学者
　　1979年受教育部委托，主持起草《全国高等师范院校小提琴教学大纲》，并于81年部颁试行。 其专著、合著及作品有：《小提琴基本教程》、《中国音乐通史简编》、《普通高校音乐教程》、管弦乐《欢乐圆舞曲》、组歌《焦裕禄颂》、合唱《歌唱伟大的党》等。他的业绩先后被收入《中国音乐家名录》、《中国音乐家词典》、《中国当代文艺家词典》、《中国专家大辞典》（广东卷）、和《世界名人录》（中国卷）。
曾在肇庆西江大学、肇庆学院音乐系教授小提琴、中国音乐史。中国音协会员、中国音乐教育学会学术委员、广东小提琴教学学会理事，肇庆音协主席。 著作有等。

基本知识
一、小提琴各部件的名称
二、指法、弓法标记和常用记号与术语
三、简要乐理知识
四、小提琴演奏的基本姿势和方法
五、小提琴的基本弓法
六、小提琴的把位和换把
七、小提琴的颤指（揉弦）和泛音
八、怎样练琴
九、小提琴的选择、保护和附件调整
技巧练习
一、空弦练习
二、左手按弦
三、两根弦上的连弓换弦练习
四、一把位的音阶、练习曲和乐曲
五、一把位双音、和弦练习曲与乐曲
六、固定三把位的音阶、练习曲和乐曲
七、一至三反位的音阶、练习曲和乐曲
八、固定二把位的音阶、练习曲和乐曲
九、一、二、三把位的音阶、练习曲与乐曲
十、固定五把位的音阶、分解和弦与三度练习
十一、三至五把位换把练习曲
十二、一、三、五把位换把音阶、练习曲与乐曲
十三、固定四把位音阶与练习曲
十四、三、四、五把位换把练习
十五、一至五把位的音阶、练习曲与乐曲
……
后记

（3）学习运弓应从弓的中部开始练习，然后向弓的两端扩展。
　　从弓的中部开始练习运弓，然后向弓的两端扩展，是从易到难、循序渐进而事半功倍的行之有效的途径。练习时弓毛贴紧琴弦，可先把弓毛与弦的接触点选在指板末端与琴马之间琴弦的中点上（始终保持），从弓的中部开始练习，然后逐步向弓的两端扩展，再分别练习上半弓、下半弓和全弓。从弓根开始拉下弓时，弓杆通常稍向指板方向倾斜（即让部分弓毛触弦，相对地减轻弓毛的硬度和弓根部位过大的力度，并使其在触弦和换弓时避免杂音），渐近弓中时弓杆则逐渐正立、弓毛全部触弦直至弓尖，以缩小弓根至弓尖之间悬殊的力度差距，求得音量相对的均衡和统一。从弓尖开始拉上弓时，其情况则与拉下弓时相反。也有主张运弓时弓杆始终稍向指板方向倾斜，避免在运弓的过程中弓杆来回翻动，依靠运弓力度和速度的调整达到音量的平衡和统一。这可从各自的实际与演奏的需要出发，扬长避短择其善者而从之，亦可兼收并蓄地进行创造性的运用。
　　（4）充分利用身体和右手整体的自然重量和力量，调控弓子的力度和速度。
　　运弓要流畅、匀实、圆润，并做到强而不噪、弱而不虚，因此对弓子整体力度和速度的调控与运用则至关重要。身体与右手对弓子力度的传递主要通过食指和中指集中在弓杆上，这首先要充分利用身体尤其是整个右手的自然重量与力量，并始终保持畅通。充分发挥中指和拇指持弓中枢的作用（即把力度主要集中在中指上）来运弓，发音会特别纯净而柔和，音色也格外优美。比方说，身体就像是一座“水塔”，水经过肩、上臂、肘、下臂、腕、手指等这些大大小小的“水管”和“弯头”传递到弓杆上，由手指主要是食指和中指（还有背部相关的肌肉）这个。“开关”来控制力度的大小。要改变发音的强弱，其方法有三：一是运弓力度的大小和速度的快慢（在同等条件下，力度愈大、速度愈快则发音愈强，力度愈小、速度愈慢则发音愈弱）；二是运弓的长短（在同等条件下，运弓愈长则发音愈强，运弓愈短则发音愈弱）；三是弓毛和琴弦的接触点（在同等条件下，愈靠近琴马发音愈强，愈靠近指板则发音愈弱）。这三种方法，在练习时均应掌握，在演奏时可根据需要有选择地单独或结合起来使用。