教材解读与教学策略（第一学段）
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内容提要：
这套小丛书以简单、实用为基本的编写理念。不在理论上作过多、过于繁琐的说解，力求用生动的事例说明问题，力求用贴近广大教师的教学实际，让多数老师们觉得：这本收所说确实是教学之急需，这些经验确实是有用，能用。著名科学家高士其先生曾经说过：“创造和发明并不是目的，只有普及和应用才是目的。”尤其是在新一轮“课改”日趋深入，理念与操作，目标与现实之间的差距更加凸显的今天，编者们之所以想把这本书写出来，就是试图在理念与操作，目标与现实之间搭建一座桥，帮助那些“过河”有困难的同志较为顺利地到达彼岸。
作者简介：
孙景华，江苏省铜山县人。中学高级教师，江苏省优秀教育工作者、特级教师。现任国家课标准（苏教版）小学语文实验教科书编委、教材培训部副主任，教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心特约研究员。长期从事语文教学和研究工作。自1985年以来，先后在省级以上刊物发表教学研究文章100余篇；独立编写和主持写小《小学作文例文手册》、《古今中外名人作文故事》、《小学语文教材中的疑问及解答》、《小学作文教学指导》；在全国近20个省份作教材辅导、学术报告100多场。
目录：
第一编 “习惯篇”的编写与教学
第一章 “习惯篇”的教材解读 第一节 “习惯篇”的编写意图 第二节 “习惯篇”的教材分析 第二章 “习惯篇”的教学建议 第一节 明确习惯形成的基本原理 第二节 把握习惯的特性与培养良好学习习惯的基本策略 第三节 “习惯篇”教学的具体实施 第三章 “习惯篇”的教学案例 教学案例1 一年级上册“保持正确的读写姿势”教学片段 教学案例2 一年级上册“爱惜学习用品”教学片段 教学案例3 二年级下册“主动识字”教学设计与教学片段 第二编 “汉语拼音”的编写与教学 第四章 “汉语拼音”的教材解读 第一节 “汉语拼音”教材的编排 第二节 “汉语拼音”教材的特点 第三节 “汉语拼音”教材编写方面的一些说明 第五章 “汉语拼音”的教学建议 第一节 “汉语拼音”的教学建议 第二节 “汉语拼音”教学的注意点 第六章 “汉语拼音”的教学案例 教学案例4 一年级上册《αng eng ing ong》教学设计 教学案例5 一年级上册《zh ch sh r》教学片段 第三编 识字的编写与教学 第七章 识字的编写、教学建议与教学案例 第一节 识字与写字教学的目标定位 第二节 识字的编写体例 第三节 “认一认”的编写意图和教学策略 第四节 “认一认”的教学案例 教学案例6 一年级上册《认一认3》教学片段 第五节 “词串识字”的编写意图及教学策略 第六节 “词串识字”的教学案例 教学案例7 一年级上册《识字5》教学过程 第七节 “看图会意识字”的教材解读与教学策略 第八节 “看图会意识字”的教学案例 教学案例8 一年级下册《识字7》教学过程 第九节 “转转盘识字”的教材解读与教学策略 第十节 “转转盘识字”的教学案例 教学案例9 二年级上册《识字4》教学过程 第十一节 “偏旁比较识字”的教材解读和教学建议 第十二节 “偏旁比较识字”的教学案例 教学案例10 二年级下册《识字8》教学过程 第八章 识字教学应该注意的几个问题 第一节 利用学生已有的知识和经验提高学生自学生字的能力 第二节 尽量利用汉字规律帮助学生识字，以建立牢固的形音义联系 第三节 正确处理好识字、写字、读书三者的关系 第四编 写字的教学 第五编 阅读的教材编写及教学策略 第六编 单元练习的编写及教学 后记 |