中国大学人文启思录（第二卷）

    本书第一卷出版后，受到社会各界的广泛关注和好评。《人民日报》、香港《文汇报》等几十家报刊或发表书评，或转载讲演稿，给本书以很高的评价。许多著名学者称本书是一本“高层次、高品位的文化精品”。
随着大学生文化素质教育工作的持续深入的开展，人文讲座在内容质量上也日益提高，听众的理解和欣赏水平也越来越高，各高校人文讲座的精品也越来越多。人文讲座正在走向系列化，特色化。
第二卷中收录的40篇精彩讲演稿，由北京大学、清华大学、华中理工大学、北京科技大学、复旦大学、南京大学、南开大学等著名高校提供。按内容分为人才与素质、科学与文化、文学与艺术、传统与现代、经济与社会等五个部分。
讲演者当中，有享誉海内外的著名学者：杨振宁、钱学森、季羡林、杨叔子、吴小如、厉以宁、杨福家、杜维明等。

    本书阐明了开展大学生文化素质教育工作的重要性和迫切性，表明了人文讲座在大学生心目中的崇高的地位。本书“展现在任何专业的大学生面前的，都是一个五彩斑谰的思维天地！”“这本书对提高当代大学生的文化品位、格调、情感和价值观的取向均大有裨益。”

人才与素质
杨叔子：永必重求真 今应更务善
胡显章：提高认识 转变观念 努力加强大学生的人文素质教育
李士坤：《共产党宣言》导读
王家福：素质变位——跨世纪的空间通道
刘书林：谈跨世纪青年的素质要求
陈建新：21世纪呼唤软科学人才
林权圣：白领之路从今日开始
传统与现代
季羡林：源远流长的东方文化
杜维明：人文精神与全球伦理
李德顺：传统文化与哲学批判
王玉德：世纪之交的文化发展态势
王殿卿：中国传统文化与社会的现代化
徐久刚：邓小平与邓小平时代
祝总斌：《史记》导读
王正毅：传统的继承与现实的创新：法国奏出的二重曲
杨东平：京派文化与海派文化
韩庆祥：我的人学观
尉天骄：“水”的历史人生意味
科学与文化
钱学森：我们要用现代科学技术建设有中国特色的社会主义
杨振宁：近代科技进入中国的历史回顾与前瞻
徐利治：科学文化人与审美意识
……
文学与艺术
吴小如：《牡丹亭》与中国戏曲
褚斌杰：《诗经》导读
张良皋：金陵十二钗——《红楼梦》中的超前女性
……
经济与社会
厉以宁：转型发展中的中国经济
杨福家：知识经济时代的到来
赵景瑜：公关艺术在大观园
……
后记

如果说素质“裂变”的枢纽在于政治“裂变”，那么素质“裂变”的本体在于素质结构失衡。仅就教育取向上，正如我国一位教育学专家所说，前苏联的教育与世界潮流背道而驰。苏美相比较，前苏联是专才教育，美国是通才教育。前苏联大学是“适应性专家培养法”，而美国大学是造就有创意的人才。据国际研究机构考察，在高科技领域，前苏联用3个大学毕业生干美国1个大学生的工作，这是素质失衡的量化体现，前苏联推行多年的应试专才教育，尽管中经凯洛夫教育学、赞科夫教育学与巴班斯基教育学的“微调”，并取得阶段性成果，但在全局上仍是固守旧的模式，仍处于素质结构失衡状态。1950年，美国芝加哥大学校长哈钦斯倡导人文社会科学教育，并在全社会助推下，实际上拉开了素质教育的序幕。中经几十年的努力，近年来美国又从素质教育转向文理科大交叉的立体化综合教育。
当然，美国素质结构也有失衡之点。素质结构良性运行要有有力度的牵引。美国学术界领袖人物主要是在1950一1970年期间所谓的“黄金时代”造就的。但是，到1970年初开始的“缓和”时期，由于诸多因素，特别是政治与战略判断失误，致使美国在前20年中没有造就出相应的学术领袖。在综合素质时代，没有学术领袖也难免出现人才素质的“裂变”征兆。
二、范例分析——世纪之交的智能馈赠
根据国际多领域专家的研究，21世纪对各门学科、特别是对其中4027门学科的共同要求是：在以往的高度分化中走向高度的综合；最具创意的理论探讨与实际应用的最佳结合。它对世界人才素质的共同要求是，开掘人的巨大内在力量，激发创造力。
从智能馈赠度角度解析人才素质“裂变”现象，人们还会发现素质结构失衡的其他层面的原因。以国际战略视野检阅世界人才流程，20世纪末和2l世纪初，恰逢杰出人才的“低谷期”。世界大多数国家没有实施超前教育20年的战略，致使与时代相顺应的人才未及批量性出现；而某些领域人才在岗延拖近一个周期，致使青年缺乏厚实的基础，中年没有及时受到高层次洗礼。从世界科学发展角度观察，正如钱学森教授所阐明的，这个时期处于交叉学科的时代。钱三强教授认为，从科学内在逻辑上说，科学发展前锋受阻，必然导致智力的横向转移，或是“回采”老学科，从而引发出一个又一个的新学科群。对跨世纪一代来说，往昔老学科更多的是制约其智能扩张，而有益于智能扩张的新学科体系尚未形成。现实状况与未来要求之间形成了巨大的反差，从而加重了青年人的智能贫穷。杰出人才贫乏， ……