大学之道
|
读过这本书吗？
最近在读
读过
想读
还不熟悉
|
图书城书列：
加入到博客或社交网站：
|
|
我来评论这本书：
内容提要：
所谓的“大学之道”，在形而上的层面是大学精神，在操作性的层面就是大学制度。大学精神和大学制度是一个问题的两个方面，大学精神产生于现代大学制度之中，大学制度蕴涵、滋养着大学精神，超拔的大学精神附丽于坚实的大学制度才得以薪火相传。1852年，英国的红衣主教纽曼所著《大学的理念》，首次深入地探究了大学的功能、目标和基本价值，此后，每一代知识分子都在继续探究、深化这一命题。
喜欢读"这本书"的人也喜欢：
作者简介：
编辑推荐：
近些年来，我们呼唤大师、呼唤创造型人才和创造性成果的心情不可谓不切，措施也不可谓不力，既有“十万年薪”的“长江学者”，又有吸引“海归”的百万年薪；许多地方还开出了“筑巢引凤”、延揽院士的天价。然而，应当看到，人才辈出、大师云集，主要是一种制度文明的产物，不是急功近利的政策能够速成地催化出来的。
目录：
前言：重建大学制度
大学的理念 大学的理念 大学的使命：公民科学与自由教育 大学之魂 什么是世界一流大学 人文学科与通才教育 人文学者的社会责任 大学诊断 中国教育：垄断的最大牺牲品 教育改革三题 忧思中国教育 北大改革的大方向和可行性 警惕博士学位贬值 我们还有选择专业的自由吗？ 学术的量化和量化后的学术 现代大学之路 中国能不能办出世界一流大学 谁想要世界一流大学 中国需要建一所全新的世界一流大学 制度创新与我国建设世界一流大学 大学扩张的道德边界 通过高速大学的布局达到大学入学标准的公正合理 关于研究生制度的讨论 研究生教育制度必须改革 大学不要学术浮夸的“大票子” 还教育更多的自治色彩 教授委员会：管理体制改革的探索 改革要有新思路 从深层次思考大学生就业问题 前事之镜 中国现代大学的“制度设计” 清华大学与通才教育 我们对高等学校领导制度的建议 过去的大学和现在的大学 大楼与书桌 清华园里可读书？ 别样视野 二十一世纪的高等教育：展望和行动世界宣言 西方学术自由思想的历史演变述略 美国大学教育观察 小的就是好的 从博士到教授 美国的博士生培养及对我国的启示 关于抄袭：我们知道多少 “香港科大现象”及其启示 大学的角色和任务 书摘：
书摘
在中国各种产品都丰富过剩的今天，唯独教育之短缺不仅没有缓解，反而越来越严重。不仅大学教育如此，中学教育、小学教育也不例外。教育的短缺不仅阻碍着影响着中国经济的国际竞争力，而且阻碍着社会的进步以及整个人口素质的提高。 更令人忧虑的是，面对中国教育市场的巨大需求，国内机构有时眼睁睁地无法分享，却给国外各类教育机构提供赚钱机会。每年国内流入国际教育市场的经费都在100亿元以上。英国、美国、澳大利亚都有专门的组织来中国抢夺生源。 那么，中国教育业成长的最大障碍是什么?是垄断。正是这种垄断，不仅导致教育资源的浪费和效率的低下，而且还造成社会各阶层受教育机会的不均等以及社会收入分配的不公平，尤其是它加剧了人才的流失和中国财富的净流出。因此，打破垄断，引入社会各种力量办学，给各种社会办学机构以公正的待遇，已经成为推进中国教育业成长发展的重要途径。 教育垄断的最直接结果，是导致教育产品供给的短缺。其结果不仅导致教育的高收费，尤其是各类贵族学校的高收费，而且它直接推动着学历教育这架机器的高速运转，使得学生从小学到大学成为一架考试机器。它直接制造着“高分低能”，使得“学历”、“学位”脱离它应有的实际含义，不一定代表能力和知识水平，更多代表的是收入水平及升职和就业机会。于是，由于巨大的社会需求导致教育的严重“供不应求”，进而诱发教育腐败现象丛生，招生、考试黑幕层出不穷。 这表明，改革开放二十多年，尽管教育得到了快速发展，但是教育短缺的局面并没有因此而缓解，反而还表现出越来越严重的趋势。它一方面反映教育需求的快速增长，另一方面则反映了由于教育行政部门对教育资源的完全垄断，导致教育资源的低效运作和教育供应的严重不足。 教育垄断主要体现在以下几个方面： 对教育准入的限制。教育行政部门对各投资主体办学给予了严格的限制。从高等教育来看，目前中国的大专院校除了几所民办之外(所占比例在1％以下)，基本上为中央政府及地方政府所有，即使有几所民办大学，也由于教育{亍政部门对教育专业、学位授予权的严格管制，不仅控制了民办大学的发展规模与速度，而且也控制了学校的发展方向。 通过对专业设置及学位授予权的控制，而垄断教育核心资源。在教育行政部门的完全垄断下，不仅学校的经费按计划方式来调拨，学位授予权由计划方式来分配，而且学校的专业设置、课程安排也得由政府教育行 …… |
