学习心理辅导手册——学校团体心理辅导丛书之二

    著名心理学家皮亚杰说：“教育关系的两个因素，一方面是社会的理智和道德价值，一方面是成长中的个人。这两方面的相互作用构成一个通过心理活动这一中介而发生的动态过程。”从学校实施素质教育的这个角度来理解这段话，就是说，如果学校教育只强调知识、能力，而忽视了对于情绪、行为、心理方面的发展，将是不完整和不完善的教育。基于对素质教育深刻内涵的认识，从1997年底始，我区就确立了“学生辅导区域性研究”的科研课题，试图吸纳国外“学生辅导学”的理论、方法和技术，结合本地区的实际，探索学生辅导新体制最佳互动模式，构建起区域性的学生辅导系统，更好地帮助每一个孩子健康地发展，努力让孩子享受生命的光辉。
辅导是一个过程，从本质上说是伴随学生成长的过程，在这个过程中，学生有各种的需要，在不同的发展阶段会出现不同的问题，辅导考虑在其中要扮演什么角色是相当重要的。我区学生辅导研究是以“学习心理辅导”、“人格心理辅导”、“生活心理辅导”这三大板块为内容的，以团体辅导和个别辅导的方式进行，实践中坚持以矫治性辅导与预防性、发展性辅导相结合，实施预防性、发展性辅导为主的工作策略。
对多年开展学习心理辅导的课题实验进行总结。从理论上总结、探讨运用以游戏为本的团体辅导技术对学习困难学生进行干预，阐明了学习心理辅导活动的目的、意义以及活动设计技术、活动带领技巧和活动评估方法，并列举有关经过实践的学习心理辅导活动设计方案。

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团体心理咨询/心理咨询与治疗丛书	学校团体心理游戏教程与案例

    这套丛书是教育科研人员和教育第一线的学校教师经过长期实验研究的成果，其特色是将先进的心理辅导理念与中小学教育实践紧密结合，针对性强，便于学习、操作，是一套社区、学校、家庭开展心理健康教育不可多得的参考书。——教育部中小学心理健康教育专家咨询委员会副主任委员、复旦大学教授 孙时进
这套丛书的编撰是一个创举，是“及时雨”。它有三大特色：结构完善，涵盖了学校心理健康教育的主要领域；操作性强，以手册的形式呈现，通俗易懂，好学好用；“本土化”，经过“引进”、“消化”、“应用”、“提炼”，总结出适合国情的成果，有极高的推广价值。——华东师范大学心理系教授 马文驹

理论篇
　一、开展学习心理辅导活动的目的、意义
　二、学习心理辅导活动的设计技术
　三、学习心理辅导活动的带领技巧
　四、学习心理辅导活动的评诂方法
实践篇
　一、语文科学习心理辅导活动方案示例
　二、数学科学习心理辅导活动方案示例
　三、英语科学习心理辅导活动方案示例
资料篇
　一、“小学生跨越语文／数学／英语障碍工作坊”活动方案
　二、“小学生跨越语文／数学／英语障碍工作坊”提名表格
　三、“小学生跨越语文／数学／英语障碍工作坊”见面简介会与重聚分享会方案
　四、“小学生跨越语文／数学／英语障碍工作坊”参加者、家长、导师、领袖心声
　五、“小学生跨越语文／数学／英语障碍工作坊”活动报道
主要参考文献
后记

(四)游戏：尊姓大名(45分钟)
目的：使组员有相互加深认识的机会；对汉语拼音能产生学以致用的感觉。
准备：写有拼音字母的卡纸、白纸数十张、剪刀、固体胶、绳、黑板、粉笔。
玩法：
1．导师把组员分成两组，每组均有男女。
2．每个组员在卡纸上写上自己的姓名，然后用绳或胶纸把卡纸置于胸前。
3．每个小组的组员用最快速度将全组组员的姓名译为汉语拼音，写在一张白纸上。
4．每组轮流派一人为代表，拼读出对方组员手中白纸上写的汉语拼音，如一组员说“你是……”，对方组员回答“是／不是，我是……”，其他组员也一起回答：“他／她是……”
5．答对得1分，答错则0分。
6．五个回合后，组员可交换手上的白纸，进行数十个回合后可停止，分数多的一队为准确组，速度快的一组为快速组。
(五)游戏：猜古诗(35分钟)
目的：巩固所学的古诗，激发喜爱读古诗的兴趣。
玩法：
1．将组员分为3个小组，分派每个小组三首古诗(见附3)。
2．每个小组商量表演古诗的动作，并排练。
3．一个小组用动作表演古诗，不能用语言提示，让其他两个小组猜出古诗诗句。猜出后，要求全体组员都朗读或背诵一次古诗。
4．三个回合后，评出最佳表演组、猜诗能手组、最有创意组。
通过下面的游戏，参加者能正确认识自己，增强自信心，提升自尊感，使
已初步建立的友谊更加巩固和加深，让他们的竞争意识得到加强。
一、活动目标
1．培养团体合作精神，学会与他人分工合作。
2．增强自信心，提高学习兴趣。
二、活动详情
时间：第2天下午2：00—4：30
地点：室内
对象：小组组员及导师、小组领袖
三、活动程序
(一)热身活动：唐诗带动唱(10分钟)
读唐诗《静夜思》、《春晓》、《悯农》，边读边做动作(动作图见附件1)。
(二)游戏：机灵百变(20分钟)
1．准备：每组白纸2张、笔2枝、草稿纸2张。
2．过程：
(1)将组员分为两人一组，共6组，每组分派白纸、笔和草稿纸。
(2)组员各在自己的纸上写上“一、二、三、四、五、六、七、八、九、
十”及十个“日”字。
(3)宣布游戏玩法：每个学生在自己纸上的20个字上分别加一至两画，使其变成另一个汉字，限时5分钟。5分钟后，再给3分钟，让同组的组员互相帮忙，但每个人所变的字不得重复。
(4)限定时间结束后，把其中一组的答案打在投影幕上，全体共同订正， ……