信息技术课程与教学论——新课程学科教学论丛书

    新课程的实施为教师的教学创新提供了广阔的舞台。无论文本课程、实施课程、习得课程都需要教师去体认、去再造、去落实。课程改革的成败归根结底取决于教师。从这个意义上说，教师即课程。
反思什么，如何反思，是这套丛书关注的焦点。在课程改革的大背景下，学科的课程与教学遇到许多问题。
课程改革为我们开辟了大显身手的创新天地，学科教学从来没有像今天那样思想活跃，举措新颖、策略多样。但是，我们必须看到：新课程不是幻想中的空中楼阁，而是需要理论与实践作为支撑；新课程的建设不是一蹴而就的突击，而是一个不断内化积淀的长期过程；新课程的实践不是纸上谈兵的部署，它需要一批批的志愿兵与生力军去冲锋陷阵。让我们为新课程的崛起鸣锣开道，重塑教师新形象，重筑课程新文化，进一步焕发课程改革的勃勃生机！

    学科教学究竟是教材为本还是标准为本？
教学设计如何摆脱新瓶装旧酒的尴尬？
应该如何看待课堂教学的主体角色？
怎样发挥教学的主导作用？
什么是好的课堂教学？如何评价课堂教学？
我们的教学是基于教育技术的一种课程统整，还是技术至上，工具主义的表演？
……
由参加国家课程标准研制的核心人员和投身课程教材实验的第一线教师组成的作者团队，联合奉献多年关于国际国内学科课程发展的动态与问题的研究成果，反思课程改革的大背景下学科的课程与教学遇到的问题，从学科实际出发寻找适合的课程措施与教学策略。

    王吉庆，1942年10月10日生，上海华东师范大学课程教学研究所课程与教学论（计算机教育）教授。 　　目前主要研究方向是中小学信息技术教育、计算机应用等，承担的项目有国家教育科学“十五”规划国家一般课题《信息技术课程论》的研究等。 　　出版论著教材有河北大学出版社的《信息技术课程论》、浙江教育出版社的“信息技术课程与教学论”、上海教育出版社的“信息素养论”， 电子工业出版社的“计算机辅助教学的评价与实验研究”，以及高等教育出版社“计算机教育应用”等，发表论文有“从计算机文化到信息素养——计算机教育观念的发展”“信息技术在教育中的应用观的重新认识”“信息技术课程的内容遴选与编排”等。

前言
第一章 信息时代的新课程——信息技术课程
第一节 信息技术课程的地位
第二节 信息技术课程的目标与任务
第三节 信息技术课程的特点
第二章 信息技术课程体系的比较
第一节 各国信息技术课程的教学内容体系
第二节 我国信息技术课程内容体系的发展
第三章 信息技术课程的教材建设
第一节 信息技术教材概述
第二节 信息技术教材的编写问题
第四章 信息技术课程的评价
第一节 信息技术课程评价的作用
第二节 信息技术课程评价的内容
第三节 信息技术课程评价方法的讨论
第五章 信息技术课程的教师
第一节 信息技术教师概论
第二节 信息技术教师的基本修养
第三节 信息技术教师的培养
第六章 信息技术的隐性课程
第一节 隐性课程概论
第二节 其他学科课堂教学中的信息技术应用
第三节 校园网提供的信息技术教育
第四节 社会教育与信息技术的隐性课程
第七章 信息技术课程的教学概论
第一节 信息技术教学过程的特点
第二节 信息技术教学的一些原则
第三节 信息技术课程的常用教学方法
第八章 信息技术基础知识的教学
第一节 信息技术基础知识的教学特点与方法
第二节 中学阶段信息技术基础知识的教学案例
第三节 小学阶段信息技术基础知识的教学案例
第九章 信息技术应用软件的数学
第一节 信息技术应用软件的教学特点与方法
第二节 中学阶段信息技术应用软件的教学案例
第三节 小学阶段信息技术应用软件的教学案例
第十章 网络应用技术的教学
第一节 网络应用技术教学的特点与方法
第二节 网络应用技术学科教学案例
第十一章 信息技术课程中程序设计内容的教学
第一节 程序设计教学特点与常用方法
第二节 程序设计的教学案例
主要参考文献
后记