教案、学案一体化教与学整体设计高中化学（第三册）（高三年级用）
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内容提要：
课堂教学是实施素质教育的主渠道，课堂教学如何“以教师为主导，以学生为主体”是教育理念的一次重大变革。教学模式如何从“灌输——接受”转向研究性学习，学习方式如何从“独立学习”向“自主合作探究”方式转变。教师应如何“导”？学生如何“学”？学生的“主体性”如何实现？这是转型时期困惑我国广大中小学教师的一个重大难题，教是为了学生更好的学，教与学如何协调进行，需要我们在新的教育理念下重新审视，整体设计。我校从20世纪90年代开始，在校内进行了“教案学案一体化”的教改实验，取得了非常好的教学效果。为了将这一成果及时总结提高，推向全国，我们特组织编写了这套《教与学整体设计——教案学案一体化》丛书。
该套丛书最大的特点是兼顾了“教案”和“学案”的特点，既可作为教备课教学时参考，亦可作为学生自主学习时参考。它是一套真正地走进课堂供师生互动使用的辅助材料。它区别于其他教辅资料的最大不同在于是按“课时”来编写的，具有详细的教学过程设计，重点解决每教时教材内容如何讲授、如何拓展、最终达到培养学生创新精神和实践能力的目的，使学生的综合素质得到提高。用通俗的话说：“学生拥有了这本书，就相当于把启东中学的老师请到身边来，相当于坐到了启东中学的课堂中听老师讲课。”
这种教育范式在总体上符合素质教育的基本精神，因为这种教学载体是在新生学生主体地位的前提下，运用探究方法和理论联系实际的方法让学生感悟、体验、内经知识，培养学生的创新精神和实践能力。它力图改变传统的“灌输”“识记”的“填鸭”式教学，鼓励学生投入生活，亲身实践，自主选择，主动探究。它充分尊重青少年的探究本能和个性，把思维空间留给学生；把自学方法教给学生；把学习的主动权交给学生；把自主时间还给学生。它强调老师在“做中教”，学生在“做中学”，让学生综合运用各学科的知识，发现和提出问题，自主分析和解决问题，表达研究效果。最终变厌学为爱学，由爱学到乐学、会学、善学、巧学。
作者简介：
编辑推荐：
体现学习心理规律、精细课堂教学流程；优化师生同步结构、提升教学练考效益！发现提高课堂教与学效果的一种有效操作载体，架构符合素质教育理念与模式的师生互动平台！
目录：
第一单元 晶体的类型与性质
第一节 离子晶体、分子晶体和原子晶体 第二节 金属晶体 第一单元复习与验收 第二单元 胶体的性质及其应用 第一节 胶体 第二节 胶体的性质及其应用 第二单元复习与验收 第三单元 化学反应中的物质变化和能量变化 第一节 重要的氧化剂和还原剂 第二节 离子反应的本质 第三节 化学反应中的能量变化 第四节 燃烧热和中和热 第三单元复习与验收 第四单元 电源原理及其应用 第一节 电解原理 第二节 氯碱工业 第四单元复习与验收 第五单元 硫酸工业 第一节 接触法制硫酸 第二节 有关硫酸工业综合经济效益评论 第五单元复习与验收 第六单元 化学实验方案的设计 第一节 制备实验方案的设计 第二节 性质实验方案的设计 第三节 物质检验实验方案的设计 第四节 化学实验方案设计的基本要求 第六单元复习与验收 参考答案 |