纪实影片的文化历程

本书包括：20世纪电影产生的文化意蕴、与纪实电影相关的几个基本概念的文化辨析、创造者的开拓、诗性智慧的释放、记录片之父的规范、无处不在的眼睛等11章。

    林少雄，男，汉族，甘肃陇西人。多年来以读书、教书、著书为业、为乐。读书涉猎广泛，属“杂食”一类。主要学术研究兴趣为影视审美文化理论、艺术史与艺术学、中国古典美学。

第一章 20世纪电影产生的文化意蕴
一 对人类既有审美经验的突破
二 对高雅及神圣的解构
三 对新的艺术审美范畴的建构
四 对20世纪人类文化的影响
第二章 与纪实影片相关的几个基本概念的文化辨析
一 历史与历史叙述
二 现实与真实、虚构与非虚构
三 记录、纪录与纪实
四 客观与主观
五 影响纪实的诸要素
六 纪录片、专题片与纪实影片
七 影响纪录片与电视纪录片
第三章 创造者开拓
一 蒸汽机式的震撼
二 两种策略
三 技术的变革
四 不同的操作方式
五 相异的文化观念
第四章 诗性智慧释放
一 人类学电影的文化氛围
二 为电影而生
三 诗性智慧的释放
四 对工业文明的反思
五 真实与纪实之别
第五章 纪录片之父规范
一 影响大众的媒介手段
二 社会学的观察方法
三 电视的魅力
四 思想的渊源
第六章 无处不在眼睛
一 20世纪初欧洲的现代文艺思潮
二 维尔托夫及其同时代人的电影活动
三 电影眼睛的理论主张
四 升华的审美法则
第七章 意识形态的艺术美化
一 德国电影的纪实风格探索
二 里芬斯塔尔的传奇人生
三 里芬斯塔尔纪实影片的主题
四 《意志的胜利》的文化解读
第八章 诗化人生的视像记录
一 诗化人生的浪漫情怀
二 犀利的枪
三 纪实理念
第九章 战火中的影像
一 纪实影片的催化剂
二 纳粹的政治宣传片
三 英伦三岛的对策
四 美国的纪实策略
第十章 “真实”与“直接”
一 真实电影的影响
二 直接电影的文化策略
三 观念及其实现
第十一章 中国纪实影片的文化策略
附录
参考文献
后记

书摘
第五章
纪录片之父的规范
在电影正式诞生3年之后的1898年，当卢米埃尔的技师、也是后来旅行片拍摄的先驱费力克斯·梅斯几奇携带着其摄影设备，将自己游历见闻记录在胶片上，卢米埃尔的另一个技师弗朗西斯·杜勃利埃被派往俄国拍片的时候，在英格兰丁士顿的一个小村庄里，一个新生婴儿响亮的啼哭打破了乡村的宁静。这一声啼哭，意味着将深刻影响英国电影，并将以英语系国家纪录片运动之父的称誉在世界电影史上获得重要地位的一个人物的诞生，他的名字叫约翰·格里尔逊。
格里尔逊一生有几点非常值得注意。其一，由于他出生于航海灯塔看守员世家，因此他从小就喜欢船只和大海；后来由于战争的需要，他加入“皇家海军预备役部队”，成为北海扫雷舰队成员，对大海更加热爱，同时培养和锻炼自己胸襟开阔、意志坚定、乐观向上、精力充沛的心境与体格。这为他此后一生繁重而又多元的工作提供了最基本的保证。格里尔逊在领导纪录电影运动过程中经常扮演着好几种角色：进行日常事务管理的行政领导人，大小文化项目事无巨细的策划者，同时关注20部影片生产进度的活跃制片人，建立帝国电影图书馆的积极倡导者，记录电影思想的发言人，奔忙于英伦三岛各种机构及学校的演讲者，不知疲倦的电影理论文章的撰写者、评论家及新闻记者的积极支持者，具体电视节目的高级策划人……所有这些足以耗费一个常人全部精力的角色，在他做来如行云流水，这些工作不仅构筑了他个人事业的大厦，同时也树立起纪录电影史上的一座丰碑，成为电影工作者敬业精神的形象释示。所有这些，可以说与其家庭出身、青少年时期的阅历有着密不可分的关系。
其二，格里尔逊的父亲是斯特灵郡堪伯斯巴隆村小学的校长。作为“这所古老学校的优秀教师”，他不仅对本职工作兢兢业业，同时还以其过人的精力，积极推动社会交际的发展，在自己所领导的乡村学校举办电影放映活动，首次将电影引入教育圈。这种家庭氛围，不仅为格里尔逊树立了一个敬职、敬业的形象，同时一系列的放映活动，从小便在格里尔逊幼小的心田里播下了种子，使他对电影的神奇魅力充满好奇与向往，潜意识中对电影充满了无限情感，这为以后毕其终生精力致力于电影事业提供了良好的条件。
其三，1923年，格里尔逊以优异的成绩毕业于格拉斯哥大学，翌年，在杜海姆大学短期任教后获得洛克菲勒基金会的资助，来
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