康熙大帝

    康熙大帝爱新觉罗·玄烨（1654-1722），是清代定都北京后的第二位皇帝，是我国封建社会后期一位具有雄才大略和远见卓识的政治家、军事有和思想家。他在位61年，建树颇多，对于当时我国社会经济文化的恢复和发展，对于我国统一的多民族国家的形甩和巩固，都做出了卓越贡献。这位满族出身的君主，与历代著名的汉族帝五相比毫无逊色，是中国古代帝王中屈指可数的佼佼者之一。正确评价康熙，是清史和满族史研究中的重要课题和有机组成部分。
本书系根据吉林文史出版社1993年出版的清帝列传中的拙著《康熙帝》一书改写而成。写作原则不变，力图做到以下三点：
第一，选择与康熙直接有关的历史事件，并着重反映康熙在该事件中的思想、活动和作用。康熙朝其他事件从略或从简；
第二，实事求是，瑕瑜互见，康熙一生功绩丰伟，错误也不少。其主张是有亦是非，对于这些，努力分辨清楚，如实书写，不抬，不贬，不夸张，不隐讳；
第三，尽可能总结可供后世借鉴的思想、原则和经验教训。

    

    

前言
第一章 新兴满族的传人
一、长白山的优秀子孙
二、出生在明清鼎革的非常时期
三、继承满、汉、蒙三个民族的血统
第二章 少年皇帝智斗权臣
一、祖母的抚爱和培养
二、八岁登基，四大臣辅政
三、十四岁躬亲大政
四、智擒鳌拜，收回大权
第三章 缓和满汉族矛盾，团结汉族士大夫
一、改变民族压迫政策
二、学习汉族传统文化，尊孔崇儒
三、设立南书房
四、鸿博开科
五、“满汉一视”
第四章 平定“三藩”叛乱
一、“三藩”成为治国安邦隐患
二、锐意撤藩
三、毅然出兵平叛
四、提高绿营兵地位
五、巢抚并用
六、主攻湖南
七、进取川、云、贵
八、全部撤藩，清除积弊
第五章 统一台湾，开海贸易
一、以抚为主，争取台湾回归
二、平叛战争期间的清、郑和谈
三、决策武力进剿，授权施琅专征
四、澎湖决战大捷
五、接纳郑克塽
六、台湾建制
七、展界开海
第六章 驱逐罗刹，保卫东北边疆
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第七章 国才结众蒙古，亲征噶尔丹
第八章 振兴黄教，进兵安藏
第九章 察吏安民，奖廉惩贪
第十章 南巡与治河
第十一章 改革赋役制度，发展农业生产
第十二章 维护并改革入旗制度
第十三章 开矿、开海政策的变化
第十四章 哲学、政治和军事思想
第十五章 博采中西的学术科技成就
第十六章 亲情、爱情和友情
第十七章 晚年的生活与情趣
第十八章 储位之争与康熙逝世之谜
第十九章 康熙的自我总结与后人评说
康熙大事年表
后记

书摘
为了更广泛地争取汉族知识分子，充分发挥他们的作用，康熙于十七年(1678)正月，决定特开博学鸿儒科，选拔才华出众之士，开局纂修《明史》。博学鸿儒科是康熙帝总结我国古代科举制度经验新创立的特别科目。我国古代科举制度有一个逐步发展和演变的过程。两汉时，是荐举与考试相结合，设有贤良方正、直言敢谏、文学异等诸科，由丞相、列侯，州郡推荐，皇帝亲试录取。隋唐时，科目渐多，其中惟有隋炀帝大业二年(606)设置的进士科最难。它凭文取人，专主章句，50岁考取便算是幸运。到唐玄宗开元十九年(731)又创博学宏词科。宋代沿用。是在中进士的人中选拔，要求极高，考取更难。南宋末，庆元(今浙江宁波)人王毓麟，中进士后继续发奋苦读15年，才成为该博学宏词科本场惟一的1名被录取者。因为难考，故此科未得普及推广。元明清时期，科举仍以进士科为主，并专以八股文取士。士子为考中举人、进士，争取进身正途，只需习熟讲章，摹拟墨套即可。这对于热衷功名利禄的年轻士子固然适宜，但对怀念明朝、拒绝与清廷合作的名节之士则未必合适。所以，康熙帝一方面沿袭常规的科举旧制，网罗汉族士子；另一方面又通过开博学鸿儒科，敦请名节之士出仕任职。
康熙十五年五月以来，平叛战争形势发生巨大转机。陕西、福建、广东、江西等各个战场相继获胜，各路大军齐集湖南，聚歼逆首吴三桂之势已成。明朝遗老复辟故国的最后幻想已经破灭。这种形势对那些“气节之士”有所触动，康熙抓住这一有利时机再次向他们表示朝廷的诚意，于康熙十七年正月宣布特开博学鸿儒科。
博学鸿儒科，又称博学宏词科，与唐宋博学宏词科名称一致，借用其名以加重此科的地位，但做法却比较灵活，基本采用两汉的荐举与考试相结合的办法。同时，将宏词改成鸿儒也有深意，因为“鸿儒”是硕学能文的大儒，本身就是荣誉尊崇的称谓。根据康熙的谕旨，只要“学行兼优、文词卓越”者，不论其是否有官职，由在京三品以上及科道官员、地方总督、巡抚、布政使、按察使等荐举，皇帝亲试录用。各地名流学者，怀才不遇之士，皆在被荐之列。陆续至京150人左右。康熙每月人给俸银3两、米3斗，直至试后为止，作为在京复习期间的生活补贴。
康熙十八年(1679)三月一日皇帝在体仁阁钦试内外诸臣荐举博学鸿儒143人。试题二道：《璇玑玉衡赋》、《省耕诗·五言排律二十韵》。试毕，吏部收卷，翰林院总封，进呈皇帝。次日康熙到霸州(今河北霸县)阅卷，然后交阅卷官大学士李霹、
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