现代小学阅读教学/全国中小学教师继续教育教材

    本书吸收了国内外阅读学和阅读教学研究的最新成果，从较为广阔的理论背景下研读、理解《语文课程标准》，对现代小学阅读教学的基本原理和主要策略作了精要的概括和具有针对性的阐述。
全书共10章，涉及了阅读教学的“本质、功能、过程、方法、评价、操作”等方方面面，其中目标论、过程论、情智观、主体性研究等章节的论述，既有理论上的开拓，又有典型的教学实例佐证，对教师从一定高度上认识小学阅读教学理论以及《语文课程标准》的新理念，具有较强的指导意义。
在选择、设计和编写中小教师继续教育教材过程中，遵循了以下原则：
1.从教师可持续发展和终身学习的战略高度，在课程体系中，加强了反映现代教育思想、现代科学技术发展和应用的课程。
2.将教育理论和教师教育实践经验密切结合，用现代教育理论和方法、优秀课堂教学范例，从理论和实践两个方面，总结教学经验，帮助教师提高实施素质教育的能力和水平。
3.强调教材内容的科学性、先进性、针对性和实效性，并兼顾几方面的高度统一。从教师的实际需要出发，提高培训质量。
4.注意反映基础教育课程改革的新思想和新要求，以使教师尽快适应改革的需要。

    

    

第一章 现代小说阅读教学总论
第一节 阅读、阅读教学与现代小学阅读教学
一 阅读行为的本质
二 阅读教学的功能
三 阅读与阅读教学的关系
第二节 传统阅读教学与现代小学阅读教学
一 传统阅读教学的功和过
二 现代阅读教学的特征
第二章 现代小学阅读教学教材观
第一节 现代小学阅读教材视儿童喜欢为第一要义
一 选文的第一条标准——贴近儿童生活
二 让教材与儿童的心灵相通
第二节 现代小学阅读教材将学了有用放在目标之首
一 再也不能让孩子在“灰溜溜”面前灰溜溜了
二 与儿童生活实际紧密联系
三 加大阅读实践的力度
第三节 突出现代小学阅读教材的现代性
一 在适应性的基础上强调前瞻性
二 内容综合，形式多样
三 体现能力发展的和谐整合
第三章 现代小学阅读教学目标论
第一节 阅读教学目标的确定与表述
一 阅读教学目标的整体性和阶段性
二 阅读教学目标的确定
三 阅读教学目标的叙写及其注意点
第二节 阅读教学目标在教学过程中的体现
一 根据教学目标进行导学
二 围绕教学目标设计训练
三 按照教学目标反馈评价
第三节 对阅读教学目标确定和实施的再思考
一 对“认知目标”狭义化的反思
二 对“过程和方法”目标设定的思考
三 对“情感和价值观”目标设定的再认识
第四章 现代小学阅读教学过程论
第一节 阅读教学过程研究
一 阅读教学过程分析
二 阅读教学过程的矛盾分析
第二节 阅读教学过程的两种设计观
一 视学生为“认知体”的阅读教学设计观
二 视学生为“生命体”的阅读教学设计观
三 阅读课堂教学设计新思路
第三节 阅读教学过程的优化
一 阅读教学目标的优化
二 阅读教学过程中内容和时间的优化
三 阅读教学过程设计优化的基础：深钻教材
第五章 现代小学阅读教学情智观
……
第六章 现代小学阅读教学主体性研究
第七章 现代小学阅读教学方法论
第八章 现代小学阅读教学技术运用
第九章 现代小学阅读教学评价观
第十章 对阅读教学的反思与超越
附：主要参考书目