不可忽视：孩子的20个问题

    本书选取两个视角谈家庭品德教育：一个是更新观念，一个是问题研究。 必须强调的一点是，决不能把品德教育理解为不断挑孩子的毛病加以纠正，那就成“挑错教育”了。品德教育的重点是发现孩子的优点，予以肯定。只是因为本书从问题出发，带有“诊疗”性质，所以采取了这样的写法。 本书原名《家庭德育实用读本》，被定为全国“争做合格父母，培养合格人才”家庭教育宣传实践活动的用书。现新版书更名为《不可忽视——孩子的20个问题》。 本书所用的案例都是真实的，并非虚构，只有隐去了真名，提供案例的多数是教师，也有我的朋友，还有杂志编辑等。

    王晓春，北京教科院基础教育研究所高级教师。 出版家庭教育专著十几部，经常在报刊发表家教研究文章，多次在中央电视台、中国教育电视台做家教专题讲座。多年来应邀给全国各地家长及老师做报告，目前已达数百场，受到广泛好评。 多年的家教研究、咨询、培训工作，使他在家教领域显示出独到的见解和深刻的洞察力，并致力于帮助家长解决当代家教难题，被广大家长称为“家教救星”。

    “我要把王老师书上的要点抄下来贴在墙上，时刻提醒自己。” ——大庆市一位家长 “过去以为自己做得不错，现在一看王老师的书，才知道自己犯了那么多的教育错误，要是早点儿看到王老师的书就好了。” ——西安市一位家长

第一部分 家庭德育新思路
1、从圣贤教育到公民教育
2、从应试教育的德育到素质教育的德育
3、从形式主义的德育到实实在在的德育
4、从针对他人的道德到共同遵守的道德
5、从注意私德到注重公德
6、从灌输的方法到情境体验的方法
7、从封闭的德育到开放的德育
第二部分 家庭德育常见问题及对策
1、自我中心
2、自理能力差
3、依赖
4、任性
5、缺乏责任感
6、缺乏纪律观念
7、磨蹭
8、胆小
9、冷漠
10、言谈举止不文明
11、虚荣
12、攻击性
13、在家在校两副面孔
14、说谎
15、偷拿钱物
16、人际交往障碍
17、亲子关系紧张
18、不知孝顺
19、缺乏自我保护能力
20、对性的好奇心
后记

书摘
应试化的品德教育有以下几个特点：
第一，考试分数掩盖品德。
所谓"见分不见人"，"一俊遮百丑"。只要孩子分数好，什么都好，笑脸相迎，各种要求都满足，不管合理不合理；若是学习成绩不佳，那完了，你就不是好孩子，什么都不好，就给你脸子看，就讽刺你，挖苦你，训你，打你，骂你，甚至你的优点都会被说成缺点。比如说某个孩子成绩不好，但是乐于助人，有的家长就会骂道："你不把自己的功课弄好，瞎帮助别人干什么?假积极!"这等于引导孩子自私。有些成绩优良的孩子确实就是这样被家长引导到了自私的程度，同学来问作业，本来只是张口举手之劳，也坚决不予帮助，生怕别人超过自己。
第二，只抓与考试直接相关的品德。
要说应试化的教育完全不重视品德培养，那也冤枉。对有些品德问题，老师是非常重视的，比如上课不注意听讲，发言不积极，课下不完成作业，学习不刻苦，参加集体活动不热心等等，这些问题老师抓得很紧。这当然也属品德教育，也有必要，也应该抓，但是这些"德育"几乎都是直接与考试和老师的"工作任务"有关的。而那些不能直接与老师"业绩"挂起钩来的孩子的品德问题，比如是否自我中心，是否自私，是否有同情心，是否孝顺家长，是否有公德，是否有环保意识，是否敬畏生命等等，有些老师就往往不大注意，很多家长也忽略了。大家都在抓"主要矛盾"，"分数是个纲，纲举目张"。只要抓出好分数，一切问题都解决了。这是非常片面的教育思想，后果很可怕。P6