高校产业安全的理论与实践
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内容提要：
《高校产业安全的理论与实践》是我国进入21世纪在高校产业管理方面的一本具有创新意义的学术著作。它不，仅开拓了一个新的研究领域，而且把实现我国高校的社会服务功能从理论上推向了一个更高的层次。我相信，该研究成果的问世，能为推进高校及高校产业安全的良性互动和规范高校产业的发展，在理论上奠定坚实的基础。相信各高校管理工作者、高校产业工作者也一定会从中得到启迪。
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目录：
序一 张保庆
序二 卢铁城 第一章 我国高校产业发展的基本状况 第一节 高校产业的内涵与特征 第二节 高校产业的地位与作用 第三节 我国高校产业的发展概况 第四节 国内外高校产业发展的比较研究 参考资料 第二章 高校产业安全的现状及问题 第一节 高校为高校企业承担法律上的无限责任 第二节 高校产业能否实现高校良好的远景目标 第三节 两种不同体制引发的文化和机制的冲突 第四节 理顺高校与高校产业体制关系的实践 第三章 高校产业安全的基本理论 第一节 高校产业安全问题提出的背景 第二节 高校产业安全的涵义和基本特征 第三节 影响高校产业安全的主要因素 第四节研究高校产业安全的重要意义 参考资料 第四章 高校产业资产安全 第一节 高校产业资产安全概述 第二节 高校产业资产安全问题的理论考察 第三节 增强高校产业资产安全的思路 参考资料 第五章 高校产业经营安全 第一节 高校产业的生产经营特点 第二节 高校产业经营安全的基本内容 第三节 影响高校产业经营安全的因素 第四节 保障高校产业经营安全的思路 参考资料 第六章 高校产业安全评价指标体系 第一节 高校产业安全评价概述 第二节 高校产业安全评价指标体系 第三节 高校产业安全评价的思路 参考资料 第七章 高校产业安全的预警 第一节 高校产业安全预警的基本原理 第二节 高校产业安全预警的主要内容 第三节 高校产业安全预警的风险分析 第四节 高校产业的预警管理 参考资料 第八章 保障高校产业安全的若干政策建议 第—节 营造高校与高校产业互利共生的市场环境 第二节 建立清晰的高校企业产权制度 第三节 创建有效的高校企业组织结构的原则 第四节 完善高校产业的企业治理结构 第五节 形成灵敏的高校产业运行机制 参考资料 附录 国家关于规范和发展高校产业的各类文件 附录一 国务院办公厅关于北京大学、清华大学规范校办企业管理体制试点问题的通知 附录二 北京大学规范校办企业管理体制试点实施方案 附录三 清华大学贯彻执行《关于北京大学、清华大学规范校办企业管理体制试点指导意见》的实施方案 附录四 国家关于规范和发展高校产业的有关法律、法规、规章和重要文件目录 后记 书摘：
书摘
从系统论的概念出发，高校产业既是高等教育系统的子系统，又是社会产业系统的子系统，作为二者的交集而存在。高校产业这一独特的存在形式，决定了它具有两种职能和双重属性：高校产业作为高校的重要组成部分，具有高等教育的职能；同时，作为企业又具有生产经营的职能。高等学校的重大任务是培养高级专门人才，发展科学技术文化和促进现代化建设。高校产业既然是高校的重要组成部分，就同样具有教育人、培养人的属性，同时，也确定了它的价值取向并不是单一的追求利润最大化。但是，高校产业又同社会企业一样，从事的主要活动是生产经营活动，盈利多少是衡量企业的主要标准，这一价值取向又决定了它具有企业的经济属性。 高校产业的两种职能、双重属性构成了高校产业的基本特征，高校产业的其他特征与作用都从中衍生而来。在一定的时空范围内，这二者存在矛盾，但是从根本上说，二者是统一的。高校产业的依托是高校的科学研究，本质是科技开发的再开发，是科技成果的物化过程和物化状态。它的目标指向参与社会科技进步，为社会直接提供服务。因此，必须以追求经济效益和社会效益高度统一为高校产业的最高的价值原则。纵观历史上每一次产业革命，都有高等学校的直接参与，并在其中起到积极的推动作用，每一次科技革命，都有高等学校的重要贡献；审视当今世界政治、经济、科技、教育的发展形势与特点，高校产业在推动高等教育的改革与新技术和产业化革命的进程中，更加具有不可忽视的战略意义。 第二节 高校产业的地位与作用 我国的高校产业是高等学校社会服务功能的主要形式，同时也是高新技术产业发展的主体之一。系统论的基本观点认为，系统是处于特定相互关系中的诸要素的集合。从高等教育的功能看，高校产业是高等学校内部系统的子系统。这一系统的形成是随着高等教育的大发展而逐渐确立的。在高校产业的发展过程中，对高校产业的定位问题，社会各界都逐渐取得一致意见，即：高校产业是具备产业化条件的高校，以教学、科研为两个中心、以社会服务为第三功能，体现高校社会服务功能的主要形式。这一定位从高校产业发展的历史与现实，比较恰当地表述了高校产业在高等学校内部的地位：首先，从高等学校的主要任务看，高等学校的主要任务是培养高级专门人才、发展科学技术文化和促进现代化建设，因此，高校培养的人才的质量和科学研究的水平是衡量高等学校最根本的、基础性的标准；其次，从高等教育的功能看，发 …… |