小学综合教学设计与特色案例评析——走进课改实验区
|
读过这本书吗？
最近在读
读过
想读
还不熟悉
|
图书城书列：
加入到博客或社交网站：
|
|
我来评论这本书：
内容提要：
为了帮助教师顺利走进新课程，有效地实施新课程，编者从最近出版的文献资料和实验区所提供的新课程教学案例中，精选一些富有特色的教学案例汇编成本书，内容包括优秀教学设计、特色案例描述、典型案例评析、教学反思等。本书旨在为教师将新课程的理念转化为教学行为，创造性地设计教学以促进学生主动、高效、个性化地学习提供范例。选编的教学案例，内容具体详实、形式丰富多样，指导性、实用性、可读性强，对新课程实验区的教师和即将进行新课程实验的教师都有指导和帮助作用。
新课程主张不惟教科书，这一理念同样适用于本书。本书只是对新课程教学设计 立秋和新课程教学实践的描述，书中提供的教学设计安例只是范例，不应作为教学设计的惟一依据，也不能作为解决教学问题的“灵丹妙药”。教师应在教学中，充分发挥自己的能动性、创造性，设计出适合学生情况的富有个性化的教学活动。 作者简介：
编辑推荐：
目录：
第一部分 课程标准与教学大纲的比较
音乐、体育、美术、艺术《课程标准》与《教学大纲》的比较 第二部分 新课程实施带来的变化 新课程实施带来的变化 新课程实验中学生的成长与变化 新课程实施引起课堂教学的变化 新课程实施引起教育教学管理的变化 第三部分 新课程教学设计 我的家乡 走进父母、关心父母 帮助残疾人 纸的研究 土壤里有什么 认识固体 改变物体在水中的沉浮 使沉在水里的物体浮起来 把液体倒进水里去 动物说话 生活中的声音 狮子大王 音的强弱 小学综合新课程教学设计与特色案例 搬开的联想 COLOURS 这是什么饮料 可爱的动物 第四部分 新课程特色案例 感受新课程 对“食物”单元教学设计的几点思考 花开的声音 “菊”的探究 秋天的果实 从一杯“饮料”得到的启示 第五部分 教学反思 新课程实施中研究性学习的实践与思考 新课程实验中的学生两极分化问题探讨 课堂中合作学习实效性探究 新课程改革下的师生互动 追求合作学习形式与效果的统一 警惕：无效参与 新课程教学反思录 新课程实施：挑战蕴含其中 书摘：
(二)在探究式的学习过程中，学生的基础知识与能力有了相应拓展，视野不断开阔．综合素养逐步提高
在“认识秋天”的一节艺术课中，学生们通过听秋天的歌曲，看秋天的景色，采集各种落叶，完成了以表现秋天景色为主题的树叶剪贴画，表现出孩子们细致的观察力、较高的动手能力、审美能力与艺术表现能力。在一节语文诗歌课上，学生们以“我爱我班”为主题，写出了语言优美的诗作：我是一条鱼，你是那泅泅流淌的小溪；／我是一棵小草，你是那吹绿遍野的春风；／我是一朵白云，你是那撒满银光的星河……表现出孩子们丰富的想像力和较强的语言表达能力。 (三)学生与教师、学生与学生交流发生了明显的变化 通过跟踪调查可以看出，师生关系的明显改善及学生与教师、学生与学生之间的相互沟通显著增加，师生关系更加融洽。教师则突出培养学生沟通、交流方面的能力。 (四)教师更倾向于自主选择教学方法 新课程强调，重视学生的学习过程，强调学生通过自己的思考去获取知识，而不是直接地把结论告诉学生，教学要联系学生的生活实际，发挥学生的主体性。课堂观摩中看到，教师组织三人相声“谁为大”介绍线段、射线、直线的性质，课堂气氛活跃、有序。 师生互动多，学生表述机会多。教师尊重学生的主体地位，注重启发学生自己思考、自己发现问题、自己解决问题。在课堂观摩统计中，我们发现一节课中，教师的发言少，学生与教师讨论多，学生质疑共计30次-40次。这与实验前的调查结果--69％的学生学习主要通过“听讲、记笔记、做习题”已不可同曰而语。课堂中教师安排小组讨论，注重培养学生的团结协作精神，让学生养成与他人沟通、倾听他人意见的习惯。 (五)教师与学生、学生与学生之间的交流得到改善 实验前调查表明：41。8％的学生与教师“经常交流”或“交流”，4O．2％的学生与教师“从不交流”。新课程实施后的调查表明：78。7％的学生与教师“经常交流”或“交流”，与教师“从不交流”的占21．3％；生生之间的交流不仅局限于解答习题，更多的是交流各自解决问题的想法、学习的体验、学习的兴趣等。 |